Construção Das Para Deficiente

com limitações funcionais ou necessidades diferenciadas, como, por exemplo, os surdos, cegos, deficientes mentais, deficientes físicos e doentes idosos, eram rejeitadas e abandonados à própria sorte. A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que puniam esse tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e “as crianças deficientes até eram sacrificadas, porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações…

benefícios do lúdico para o desenvolvimento do deficiente visual Reconhecer as dificuldades dos educadores em aplicar atividades lúdicas em sala de aula Avaliar o processo de conhecimento do deficiente visual através do lúdico TRAJETÓRIA METODOLÓGICA: O presente estudo se fundamentou na pesquisa-ação visto que o intuito é mostrar que o problema abordado: Porque o lúdico é importante no processo de aquisição da aprendizagem da Pessoa com deficiente Visual? É uma questão que precisa…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA CURSO DE PEDAGOGIA À DISTÂNCIA WALDEREZA DO CARMO DE OLIVEIRA PROJETO DE PESQUISA A SEXUALIDADE DA PESSOA DEFICIENTE UBERLÂNDIA 2014 WALDEREZA DO CARMO DE OLIVEIRA A SEXUALIDADE DA PESSOA DEFICIENTE Projeto científico elaborado como requisito na disciplina Monografia do Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia – sob orientação da tutora

brasileiro do Rio Grande do Norte. A fortaleza foi o marco inicial da cidade – fundada em 25 de Dezembro de 1599 – , no lado direito da barra do Rio Potenji (hoje próximo à Ponte Newton Navarro). Recebeu esse nome em função da data de início da sua construção, 6 de janeiro de 1598, dia de Reis pelo calendário católico. Foi tombado pelo Patrimônio Histórico desde 1949 e está sob a administração da Fundação José Augusto desde 1965. A última grande intervenção de conservação foi realizada…

para fazerem parte da inclusão escolar? Os professores estão capacitados para educação inclusiva etc. Palavras-chave: Educação; Inclusão; Escola. 1 INTRODUÇÃO Só se pode falar de integração quando há uma efetiva interação entre deficientes e não deficientes. Os programas de ensino especial devem estar compatibilizados com os do ensino regular; faz-se necessário o convívio social entre os alunos, professores e demais profissionais da escola; e a participação da família é…

docente Márcia Carvalho. SALVADOR – BA 2014Introdução Acessibilidade muito se fala mais pouco se sabe sobre o assunto. Quem não é deficiente físico, ou tem amigos parentes não sabe a dificuldade que é conviver com a falta de acessibilidade nas grandes capitais. De acordo com a Universidade Federal do Ceará – UFC- acessibilidade evidencia os aspectos referentes a acessos de…

adulta”. (Gomes. 1996) A adolescência é uma fase de grande importância, pois começam a acontecer modificações no corpo. Os adolescentes em desenvolvimento normal percebem essas mudanças e não sabem como comportar. Identificar se o adolescente deficiente mental nessa fase há maior dificuldade de aprendizagem, e finalmente o que os diferem dos chamados "normais". Nessa pesquisa estaremos investigando adolescentes com deficiência mental leve, tendo por objetivo avaliar os efeitos…

.........................................................................................27 INTRODUÇÃO Este trabalho tem a pretensão de apresentar uma reflexão sobre a realidade das políticas públicas, especialmente as políticas sociais do deficiente, do idoso, da criança e adolescente e meio ambiente em Belo Horizonte. Refletir sobre as políticas pública, em particular aquelas denominadas de políticas sociais em uma sociedade capitalista, remete a necessidade de termos que compreender que

SOUZA, Maria de Fátima V. de - FPB 1. Introdução A nossa pesquisa de estudo surgiu a principio da proposta de um préprojeto para a formulação de nosso TCC, onde buscamos fundamentações teóricas voltadas a Educação Inclusiva para os alunos deficientes na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Nossa fonte de pesquisa deu-se a partir de documentos da Constituição Educacional Brasileira, LDB, a Declaração de Salamanca, a VI CONFINTEA, e autores como Paulo Freire, Pacheco, Omote, e outros, como

levam em média uma hora a mais do que o cidadão sem deficiência para concluir essas tarefas. Encontram dificuldades em se locomover (transporte), encontrar emprego, encontrar lugares acessíveis, lazer, entre outros. Por isso, se faz necessário a construção e adaptação de estruturas que possam facilitar e agilizar esses processos. Mas os cadeirantes não encontram dificuldades apenas na realização de suas tarefas. Também sofrem com a maneira com a qual a sociedade os enxerga. Mesmo…