Conselho Escolar Ideb

aqueles com os mais baixos índices de desenvolvimento da educação básica (Ideb) – para dar assistência técnica local. Além disso, alguns estados assumiram o compromisso de ajudar seus municípios no diagnóstico e na elaboração dos planos. Para ajudar os municípios e os estados na elaboração dos planos, o MEC oferece um roteiro de ações com pontuação de um a quatro, 13 tipos de tabelas com dados demográficos e do censo escolar de cada ente federativo e informações sobre como preencher os…

alimentação. ATIVIDADE 02 A alimentação escolar no nosso munícípio, visa oferecer uma alimentação equilibrada nutricionalmente, através de um cardápio planejado por nutricionista, levando-se em consideração os hábitos alimentares dos alunos, a oferta de gêneros alimentícios na região, bem como os produtos da safra, e a estrutura em relação a equipamentos, utensílios, mão-de-obra e espaço físico da cozinha para a adequada produção da alimentação escolar. ATIVIDADE 3 A A ordem…

do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC) pelo governo federal, cada ministério teria que indicar as ações que se enquadrariam no referido Programa. O MEC aproveitou, então, o ensejo e lançou o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e a ele atrelou as diversas ações que já se encontravam na pauta do Ministério, ajustando e atualizando algumas delas. Trata-se, com efeito, de ações que cobrem todas as áreas de atuação do MEC, abrangendo os níveis e modalidades de…

A falta faz falta? Um estudo sobre o absenteísmo dos professores da rede estadual paulista de ensino e seus efeitos sobre o desempenho escolar Priscilla Albuquerque Tavares1 Rafael de Sousa Camelo2 Paula Reis Kasmirski3 Resumo Este artigo investiga os determinantes do absenteísmo docente e seu impacto sobre o desempenho escolar. Mostra-se que os atributos relacionados à carreira, como tempo de carreira e do status ocupacional, ajudam a explicar a decisão do professor em faltar. Por outro…

FICHA DE ESTÁGIO DA SITUAÇÃO PEDAGÓGICA 01. Currículo escolar (cursos, graus, turnos, séries, quantidade de turmas e alunos, grade curricular, jornada escolar, proposta político-pedagógica). CURSOS OFERECIDOS: Ensino fundamental de 1º ano a 8ª série e EJA I e II (Educação de Jovens e Adultos). TURNOS DE FUNCIONAMENTO: Matutino, Vespertino e Noturno. |CLASSES |Nº DE ALUNOS |TURNO | |

ESCOLA ESTADUAL COSME FERREIRA MARQUES ENSINO FUNDAMENTAL E EJA RUA ALUÍZIO BEZERRA, N° 165, CENTRO, SANTA CRUZ – RN 7ª DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO – DIRED PROJETO DE GESTÃO ESCOLAR Trabalho apresentado à comunidade escolar da Escola Estadual Cosme Ferreira Marques, como pré-requisito para concorrer à eleição direta para gestores no ano em curso para o biênio 2010/2011. Santa Cruz – RN Outubro – 2009 GESTORES DIRETOR: FRANCISCO…

PROGRAMA FORMAÇÃO PELA ESCOLA Daniela da Silva Barboza Maria Zeny da Silva de Souza Luciana Lima Alves TRANSPORTE ESCOLAR Tutora: Juliana Barbosa Engenheiro Coelho-SP 16/04/2014 PROGRAMA FORMAÇÃO PELA ESCOLA Daniela da Silva Barboza Maria Zeny da Silva de Souza Luciana Lima Alves TRANSPORTE ESCOLAR Tutora: Juliana Barbosa Engenheiro Coelho - SP 22/04/2014 RESUMO Destaca-se, entre os…

do 5º ano juntamente com a professora Creuza farão uma coreografia árabe ( 1º Dança Árabe) . DANÇA ÁRABE Considerando a educação como fonte primordial para a promoção do individuo, temos ainda a engrandecer pelo apoio dados dos nossos parceiros: Conselho Tutelar UBS, na pessoa da Dr.Elizabeth (Higiene bucal). Ame a vida CAES Proerd Que são representados pelos alunos com mais uma coreografia oriental,a dança japonesa. DANÇA DA JAPONESA A nossa Visão é “Ser uma escola de referência na…

i) reconhecer que a avaliação da escola associa-se à ação planejada, coletivamente, pelos sujeitos da escola, ou seja, alunos, pais, funcionários e professores j) elevar os dados indicados pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e pelo índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo (IDESP); k) considerar à riqueza da valorização das diferenças manifestadas pelos sujeitos do processo educativo, em seus diversos segmentos, respeitados o tempo e o contexto

atuação do Conselho, dentre as quais: a. O CACS está devidamente organizado, e possui a representação dos segmentos sociais previstos na Lei? b. Os conselheiros conhecem a legislação referente ao Fundeb? c. Há um processo interno de discussões quanto às atribuições e competências desse colegiado? d. Foi aprovada legislação específica para a criação do CACS local? e. O Conselho está em situação regular junto ao FNDE, ou seja, efetuou o devido cadastramento junto àquela Autarquia? f.…