Conhecimento Previo Do Aluno

aspectos da inteligência, vida afetiva e relações sociais. A principal preocupação de Jean Piaget foi a Gênese do conhecimento na criança e no adolescente e não o ambiente escolar. Para Piaget o conhecimento não pode ser centrado no sujeito nem no objeto, pois o sujeito é resultado de uma construção contínua e o objeto depende da percepção do sujeito. O conhecimento é resultado da evolução do sujeito, acontecendo através da assimilação e acomodação de certos esquemas…

fichamento - BITTENCOURT, Circe M. F. Aprendizagens em História. In: ____. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004, p. 183-215. p. 183/1º p. Sobre o conhecimento histórico: a simples apresentação de fatos é limitadora, deve-se estabelecer um procedimento de análise que englobe princípios, conceitos e noções que contribuam para o entendimento. p. 183/2º p. O ensino de História requer domínio conceitual; a autora cita Marrou para reforçar tal ponto de vista. p.…

Ferreira dos Santos que apresentou hipóteses para resolver problemas de fração na Educação Infantil e no Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série em diferentes situações, com estratégias limitadas de ensino para que nós professores-alunos pudéssemos melhor auxiliar nossos alunos a superar falsas concepções sobre a fração que pode ser pensada em diversos aspectos diferentes. O interesse não é abordar todos os significados e propriedade desse conceito que é muito amplo, mas apenas utilizar…

PRÉ-REQUISITOSEDUCAÇÃO FUNDAMNETAL | LOCALUNIDADE EDUCACIONAL SESC BOSQUE – EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL | OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA: Espera-se que, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de: * Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços; * Organizar alguns…

DO PLANO DE AULA – EF II Tema da aula:gênero textual Disciplina:Língua Portuguesa Nível de Ensino: (X) Ensino Fundamental II - 6º ano (6º ano ou quinta série) 1. Conteúdos Linguagem, Conhecimentos da Língua Portuguesa, Gênero textual, Interpretação de texto. 2. Objetivos Que o aluno seja capaz de: Reconhecer o gênero textual, assim como os recursos verbais e não verbais, interpretando-o através do auxílio de material gráfico (quadrinhos); Observar para levantar…

Leitura em inglês Nesta sequência didática, você vai saber como ajudar os alunos a ler os primeiros textos em inglês, enfocando o vocabulário conhecido, as palavras cognatas e os seus conhecimentos prévios. Objetivos - Identificar as informações principais do texto. - Ativar as informações prévias ao texto (imagens, título, conhecimento prévio do assunto etc.) e usá-las a favor da leitura. Conteúdos - Leitura de textos informativos. Anos 6º e 7º ano. Tempo estimado 4 aulas.

abordar os temas livremente, sem um roteiro rígido, mas a partir de um esquema prévio. As questões da entrevista versaram sobre o nível de leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática; consideração ou não dos conhecimentos prévios dos alunos; como selecionavam os conteúdos para trabalhar em Matemática; critérios de avaliação e 2 promoção do aluno; além de conteúdos considerados necessários para o aluno ir para a 5ª série. O terceiro momento constou de uma observação em…

organizador prévio ([1], [3]). Organizador prévio é um conceito da Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel ([4], [5], [6]). Nessa teoria, um conhecimento torna-se significativo por uma interação com alguns conhecimentos prévios relevantes, que existem na mente do aprendiz. Nesse processo, há conceitos - chamados subsunçores - relevantes aos novos conceitos a serem aprendidos e que os modificam e podem ser por eles modificados. A ''ponte" entre esses e o novo…

A questão ambiental vem sendo cada vez mais urgente, é importante para a sociedade, pois o futuro da humanidade depende da relação estabelecida entre a natureza e o uso pelo homem dos recursos naturais disponíveis, para tornar os alunos bons pesquisadores de conhecimento para desenvolver mais a capacidade de lutar contra os desafios do cotidiano, o direito de mobilizar a escola e comunidade, pois aprender a preservar o meio ambiente requer esforço. Segundo Sócrates, “o principal…

de doenças, dentre outros. Como a microbiologia está presente na disciplina de Ciências em todos os níveis de ensino, o grande desafio dos professores consiste na apresentação deste conteúdo, através de uma abordagem teórica e prática, onde os alunos correlacionem o conteúdo com o cotidiano, garantindo assim, a eficácia na aprendizagem. “Segundo Ausubel (1980, 2000), o fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já sabe. Para ele, aprendizagem…