Conclusão Sobre Oralismo

24 2.3. A Relação de Surdos com a Escrita em Língua Portuguesa 27 2.3.1. A linguagem escrita na vida do surdo 27 2.3.2. Reflexões sobre o letramento da pessoa surda 33 2.4. O Uso Social da Escrita pelo Surdo em Interação com as Mídias 35 2.5. As Tecnologias Digitais como Ferramentas Facilitadoras na Comunicação do

Universidade Estadual de Maringá). 1 LINGUAGEM E DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL DA CRIANÇA SURDA Maria Terezinha Bellanda Galuch1 – UEM Tânia dos Santos Alvarez da Silva2 – UEM Maria Augusta Bolsanello 3 – UFPR Resumo: O texto apresenta uma reflexão sobre a relação entre pensamento e linguagem, com foco no papel desempenhado pela língua de sinais na constituição das funções superiores do pensamento de sujeitos surdos. Ampara-se em estudos de autores como Vigotski, Luria e…

Monografia apresentada ao Departamento de Psicologia e Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo para a conclusão do curso de Pedagogia. Orientadora: Profª. Drª. Kátia de Souza Amorim RIBEIRÃO PRETO 2008 AUTORIZO A REPRODUÇÃO E DIVULGAÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTE TRABALHO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL

identificar oportunidades de interação entre a universidade e seu entorno. Vale citar os projetos “Identificação de oportunidades de pesquisa em Engenharias: levantamento nos setores industrial e comercial da cidade de Itabira (MG)” e o “Estudo sobre o perfil de liderança nas empresas de ItabiraMG”. Tais projetos possibilitam o planejamento de ações de desenvolvimento empresarial nas áreas de conhecimento do curso. Pelos resultados dessas ações, entende-se que o curso tem auxiliado…

EDUCAÇÃO BÁSICA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PÓS-GRADUAÇÃO ESTRATÉGIA EMPRESARIAL SUMÁRIO APRESENTAÇÃO............................................................................................................................ 2 UNIDADE I – UMA DISCUSSÃO SOBRE O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA A PARTIR DA LDB ....... 5 1.1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ..................................................................................................... 8 1.1.1 Introdução…

trabalhos destinados ao estudo das relações estabelecidas em língua de sinais com jovens crianças surdas, filhas de pais ouvintes, envolvidas em programas que se propõem as práticas fundamentadas na abordagem bilíngüe para surdos no Brasil. Falar sobre crianças surdas, filhas de pais ouvintes, inevitavelmente nos leva a discutir o sistema de saúde e de educação do país destinados a essa parte da população, assim como da influência dos programas internacionais na educação de surdos…

___________________________________________________ 12 HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS ___________________ 13 NÚCLEOS DE FORMAÇÃO_______________________________________________ 16 FORMA DE AVALIAÇÃO DE ENSINO‐APRENDIZAGEM ________________________ 20 MONOGRAFIA DE CONCLUSÃO DE CURSO _________________________________ 20 PRÁTICA PEDAGÓGICA COMO COMPONENTE CURRICULAR ___________________ 21 FORMATO DOS ESTÁGIOS ______________________________________________ 22 ATIVIDADES…

acontece sem a outra. Essas formas de leitura constituem a base da linguagem que se dá pela interação social, a interação entre os sujeitos. No ambiente educacional, a língua de sinais pode viabilizar a realização do letramento visual, se refletirmos sobre o papel da imagem que pode e deve estar presente nos materiais e nos espaços escolares. Assim sendo, é com muito respeito pelo trabalho aqui exposto, que apresento o presente material Libras EM CONTEXTO, constituído de um…

acontece sem a outra. Essas formas de leitura constituem a base da linguagem que se dá pela interação social, a interação entre os sujeitos. No ambiente educacional, a língua de sinais pode viabilizar a realização do letramento visual, se refletirmos sobre o papel da imagem que pode e deve estar presente nos materiais e nos espaços escolares. Assim sendo, é com muito respeito pelo trabalho aqui exposto, que apresento o presente material Libras EM CONTEXTO, constituído de um…

Necessidades educativas especiais: ainda um dilema para o professor?...............................27 O que são as necessidades educativas especiais?.....................................................................................27 Conversando sobre as principais deficiências causadoras de necessidades educativas especiais............29 Altas habilidades/superdotação: mitos e desafios I..................................................................39 Os…