Conclusão Pronta Provas Piagetianas

avance de um nível a outro. A esse propósito, Cagliari (2004, p. 22) afirma que a escola moderna perdeu o fio da meada e precisa começar a tecer de novo o ensino da língua. Segundo o autor, ao ensinar português, não se deve fazer disso “um campo de prova de teorias ou hipóteses psicológicas, pedagógicas, ou seja lá o que for.” Na verdade, o aluno precisa compreender como a língua funciona: o que é uma língua, suas propriedades, seus usos, o comportamento dos indivíduos e da sociedade em…

técnicos, pouca abertura para outras áreas do conhecimento e interdisciplinaridade, pouco incentivo à pesquisa, com metodologia de ensino centrada em aulas expositivas, predomínio de cumprimento a um programa pré-estabelecido, avaliações por meio de provas e outros métodos tradicionais, e corpo docente que, mesmo titulado com mestrado ou doutorado, não possui competências como educador, quanto à área pedagógica e à perspectiva político-social. Nos últimos anos, a questão do…

inicial e continuada dos professores, partindo da evidência de que a pesquisa tem sido tomada a partir de iniciativas isoladas, tangenciais, fragmentadas, seja na forma de projetos de iniciação científica, monitorias, elaboração de monografias de conclusão do curso, entre outros. Há que se considerar, inclusive, que não raro essas experiências não têm uma finalidade formativa posto que freqüentemente os alunos são apenas “mão de obra barata” para trabalhos de digitalização de dados…

trajetória no âmbito da educação. Assim, em janeiro de 1984, fiz a minha inscrição para o concurso de professores do Colégio Pedro II1 para lecionar com turmas de 1a a 4a série do Ensino de 1o Grau2. Como o período entre a data da inscrição e o dia da prova foi bem curto, os candidatos tiveram pouco tempo para estudar. Não desanimei! E ao som dos gritos, choros e risos do meu filho Rafael, na época com dois anos, “entrei de cabeça” nesse estudo. Fui aprovada! Mais uma etapa…

conhecimento. E não os alunos ficarem restritos a usarem o xadrez com um fim em si mesmo. Dessa forma, a utilização do jogo subjaz a assimilação de regras, estruturas (conhecimento do tabuleiro e movimento das peças) e domínio de estratégias 13 prontas e acabadas. Com isso, a criatividade e a possibilidade de construção de conhecimento, tendo os alunos como “protagonistas”, simplesmente, são relegadas a um plano ínfimo, pois o foco está no domínio do jogo em si, destarte,…

enfrentam as escolas para obter sucesso na aprendizagem inicial da língua escrita pelas crianças, dificuldades que têm sido reiteradamente evidenciadas pelos resultados insatisfatórios obtidos pelos alunos em avaliações externas à escola, como o SAEB, a Prova Brasil; pela insatisfação e insegurança atuais de alfabetizadores e alfabetizadoras; pela perplexidade do poder público e da população diante da persistência do fracasso da escola em transformar os alunos em leitores e produtores…

fundamental e médio concordam que a introdução de aulas práticas no currículo viabiliza uma melhoria no ensino. E, ainda, que algumas escolas não fazem uso de equipamentos que dispõem em seus laboratórios. A justificativa seria a falta de atividades prontas para os professores. Como exemplo de obstáculos para o uso de experimentação no meio escolar, Silva e colaboradores (2010) descrevem as seguintes situações: a falta de laboratório; a ausência de materiais; a grade curricular que…

moderna se constituiu por etapas. T. H. Marshall afirma que a cidadania só é plena se dotada de todos os três tipos de direito: • Civil: direitos inerentes à liberdade individual, liberdade de expressão e de pensamento; direito de propriedade e de conclusão de contratos; direito à justiça; que foi instituída no contratos; século 18; • Política: direito de participação no exercício do poder político, como eleito ou eleitor, no conjunto das instituições de autoridade pública,…

encontros entre crianças verdadeiros “monólogos coletivos”. • Do ponto de vista moral, de início não se pode dizer que exista introjeção das regras de convívio social, as quais a criança reluta em aceitar. É interessante observar como ela ainda não está pronta para os jogos com regras. Após os três ou quatro anos, a criança começa propriamente a fase heteronômica, de aceitação da 224 Unidade 4 Filosof U4 CAP-17a20 p210-263.indd 224 A percepção é reversível quando a criança é capaz de…

abordagem comunicativa na qual predominou a dimensão interativa/dialógica, trabalhando atividades teóricas e práticas d e forma articulada e utilizando os níveis fenomenológico, teórico e representacional indispensáveis ao ensino de química. Em conclusão, os estudos mostraram que a aplicação do modelo de ensino por investigação possibilita mudanças nos saberes docentes, favorecendo a motivação e a aprendizagem dos alunos. Palavras-chave: didática da s ciências; saber docente;…