Conclusão Leitura E Produção De Textos

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP UNIDADE SANTA TEREZINHA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS Clissie Borges Villa Real - RA nº 4311780458 Diva Nunes Marins de Paula - RA nº 3815663002 Flávia Dias Barbosa - RA nº 38767662806 Lucimara Prince de Souza Furtado - RA nº 3830733792 Maria da C

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS NOME: Joana Angélica Souza Silva RA: 6948495459 NOME: Tatiane Ribeiro dos Santos RA: 6602342115 NOME: Catiana Patricia Moreno RA: 6602342124 NOME: Alexandra Valdete da Silva RA: 6974501120 NOME: Flavia Sanches Souza RA: 6582320010 Professora EAD – Prof. Dr. Luiz Roberto Wagner Professora – Tutor à distância – Ana Paula Barramansa Taboão da Serra 2013 Concepção da Leitura O gosto pela leitura começa

Melhorar a capacidade de leitura do aluno; Melhorar a capacidade de interpretação do aluno; Objetivos específicos: A partir da leitura de poemas, textos, poesia e letras de músicas, conseguir reconhecer características específicas de um texto narrativo com elementos descritivos. 2. Conteúdos: • Texto Narrativos • Características de um Texto Narrativo • Elementos Descritivos na Narrativa • Interpretação de Textos 3. Recursos: Material impresso contendo explicação sobre Texto Narrativo…

Fontenele de Meneses APRESENTAÇAO Caro aluno, Você irá iniciar a disciplina Tópicos Gerais I nesta instituição de ensino superior e tecnológico que tem por objetivo estimular a prática da leitura com subsídios para a análise, interpretação e produção textual, a partir de documentários e textos sobre a realidade sociopolítica do nosso país e do mundo. Esta disciplina terá duração de oitenta horas, divididas em oito unidades de dez horas cada. Neste material você encontrará as…

.............................................. 04 1. Texto: As quatro práticas da Língua Portuguesa - LÍGIA REGINA KLEIN . 04 CAPÍTULO II .................................................................................................... 06 2. PRÁTICAS DE ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA .............................. 06 2.1 Leitura e Interpretação de textos (orais e escritos) .................................... 06 2.2 Produção de Textos (orais e escritos) ...................................

EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO NÚCLEO DE TECNOLÓGIA DO PARÁ E.E.E F.PRESD.COSTA E SILVA SALA DE INFORMÁTICA PROJETO INTERDISCIPLINAR: LETRAMETO: Incentivo a leitura e a escrita através do uso do liberal na escola Belém /Pará JUSTIFICATIVA A partir da observação de certas dificuldades apresentadas pelos alunos 3ª e 4ª EJA no que se refere a leitura e a escrita .Procuramos elaborar este projeto que visa estimular e desenvolver o processo de letramento utilizando o liberal na…

PROJETO DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL NAS AULAS DE REFORÇO DE LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS ESSENCIAIS VALORES E ATITUDES COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Mediar a apropriação de processos de aprendizagem. Promover oportunidades para que o aluno conquiste progresso em sua competência para produzir textos verbais, não verbais e mistos nas variadas situações de interlocução social. Construir conceitos por meio da categorização e sistematização de fenômenos lingüísticos. Estabelecer relações

Pedagogia como requisito ao componente Leitura e Produção de Textos Acadêmicos. Professora Mariana Castejon. CARIACICA/ES 2015 Sumário Introdução.....................................................................................................................1 A importância da Leitura e da produção de textos na atuação profissional.............................................................................................................2 a 3…

ANHANGUERA-UNIDERP CURSO DE BACHARELADO EM SERVIÇO SOCIAL DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS TUTOR A DISTANCIA: PROF.DR. LUIZ ROBERTO WAGNER PRODUÇÃO DE UM RELATÓRIO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO Aline Kércia Marques Guilherme RA: 417416 …

este é um produto cultural dotado de alto grau de complexidade e que não deve ser tomado unicamente em função do que contém sob o ponto de vista normativo, uma vez que não só sua produção vincula-se a múltiplas possibilidades de didatização do saber histórico, como também sua utilização pode ensejar práticas de leitura muito diversas. O livro didático, segundo Silva (1998), passa a ser utilizado com mais frequência no Brasil na segunda metade da década de 60, com a assinatura do acordo…