Concepções Libâneo

Definir didática, portanto pressupõe o esforço de tentar identificar na didática o que se faz dela “didática”, e não outra coisa qualquer. A segunda possibilidade que nos levaria a compreender o que vem a didática se dá pelo confronto das diferentes concepções de didática com os principais desafios encontrados no cotidiano escolar. 2. Que definições de didática marcaram nas décadas de 70 e 80? Didática é o estudo do conjunto de recursos técnicos que tem em mira dirigir a…

Professora Orientadora Julia Rocha TAGUATINGA 2013 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: TOMA LÁ DA CÁ DA PROVA Ana Cristina Silvano Santos RESUMO As práticas educativas segundo Libâneo (1994, p.58) estão relacionadas às regras que o filósofo Comênio ditou no século XVII. De lá pra cá, outros pensadores promoveram suas ideias sobre como ensinar e como aprender. As escolas ainda hoje, vêm promovendo suas práticas…

prescreve medidas pedagógicas diferenciadas para a superação. Primeira tendência: Tendência Pedagógica Tradicional (Saviani e Libâneo) onde dizem que se o individuo esta excluído é porque lhe faltam conhecimentos. Onde a escola teria que transmitir o produto final do saber cientifico e universal. A segunda tendência é a Tendência Pedagógica Renovada Progressivista (Libâneo), aonde relata que a marginalidade se da pelo fato dos indivíduos não se desenvolverem. Por isso esses indivíduos…

Saviani (2003) chama de teorias crítico-reprodutivistas o que Libâneo (1985) chamou de educação como reprodução. Por que são assim chamadas? c) Porque não apresentam uma proposta prática, apenas se limitam a criticar sociologicamente toda a formação da reprodução social de classes, a ausência de uma democracia. __________________________________________________________________________ 9) Saviani (2003) chama de teorias não críticas o que Libâneo (1985) chama de? e) Tendências liberais de…

pensamento educacional de Paulo Freire como escolanovista popular. Libâneo (1985) classifica as tendências educacionais em função da prática pedagógica em dois grupos de pedagogias: Pedagogias Liberais: Tradicional, Renovadora progressista, Renovadora não diretiva e Tecnicista Pedagogias Progressistas: Libertadora, Libertária, Crítico-social dos conteúdos Gadotti tem como parâmetro de classificação as duas concepções antagônicas de ser humano e de mundo: a metafísica e a dialética. Na

Tema: Como deve ser a atuação do pedagogo na empresa segundo algumas concepções teóricas? Objetivo: O presente trabalho tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas, bem como atuação do pedagogo no contexto empresarial. Justificativa: Conhecer através dos estudos de alguns autores, concepções que envolvem a atuação do pedagogo empresarial, fornecendo suporte teórico para o enriquecimento do conhecimento aos estudantes do curso de Pedagogia e aos profissionais da área. A…

Libâneo Document Transcript o sistema de organização Lei de diretrizes e Bases da educaçãoe Gestão da escola 1. José Carlos Libâneo: Pós-Doutorado Módulo 1 Bloco1 Disciplina 4 pela Universidade de Valladolid (Espa- 1 Formação Geral Introdução à Educação EducaçãoCarlos Libâneo nha), Prof. Titular aposentado da Univer- José e Linguagem sidade Federal de Goiás. Neste capítulo são apresentados alguns elementos básicos para o conhecimento da organizaçãoescolar e para a atuação dos…

também na prática administrativa da escola. Durante séculos, as escolas seguiram as teorias administrativas empresarias e não elaboraram nenhuma teoria que contribuísse para administração e organização nas práticas escolares. Existem diferentes concepções de organização. As organizações não podem ser explicadas por apenas uma teoria, existem várias, e com o passar do tempo, são necessários criação de novas teorias, mas as teorias recentes não substituem as antigas, o conhecimento é…

tabela abaixo: Tendência Pedagógica Descrever a definição da Tendência Pedagógica (ver quadro 1 presente no PEGE) Descrever a concepção de Didática/modelo de Didática no contexto da Tendência Pedagógica Tendência Tradicional Nesta tendência as concepções de educação prevalece a ação de agentes externos na formação do aluno, a transmissão do saber constituído na tradição e nas grandes verdades acumuladas pela humanidade e uma concepção de ensino como impressão de imagens propiciadas…

1998: p.117). Como resultado desse processo, a escola se aproxima de instituições vinculadas aos interesses dos processos produtivos, e não como uma ferramenta de conscientização das massas, devidamente articulada com os interesses concretos do povo (Libâneo, 1994). Concordamos como autor quando este entende que a educação não pode ser orientada predominantemente por valores de mercado. E nesse sentido, vale definirmos com precisão, de que cidadania estamos falando, quando advogamos que…