Processo Histórico da educação

a importância dos conceitos de sujeito histórico, fato histórico e tempo histórico para a construção da concepção de história? Sem esses conceitos, seria impossível a construção da história, pois é esse conceito que da ênfase a história de qualquer sociedade. É importante saber que somos sujeitos de nossa história, que nossa maneira de pensar, se organizar, sobreviver e produzir é o que movem nossa história. Através dos fatos históricos nos dá a condição de entender as estruturas politicas, sociais e religiosas, que o estudo do passado nos faz compreender o processo de transformação da nossa sociedade . Educação é apropriação da cultura, e através da história se torna a construtora do sujeito histórico, pois deve enfatizar a aprendizagem na construção do interesse do indivíduo. É através da educação que nos fazemos humanos e históricos, como autores no meio de refletir sobre a realidade, sobre o mundo e sobre nós mesmos (condição de sujeito).Nessa a realidade a direção e a realização do indivíduo como sujeito histórico distingui sua conexão com a coletividade e seu acordo com a mudança social. São muito importantes para a construção do tempo histórico, pois são três conceito fundamentais, e cada um contribui com sua maneira, exemplo: O de Fato Histórico, podemos ser traduzidos, por exemplo, como sendo aqueles relacionados aos eventos políticos, ás festas cívicas, e ás ações de heróis nacionais, fatos esses apresentados de modo isolado do contexto histórico em que…

MACHADO, RU 253382, TURMA 2010/05 AS AULAS DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A AULA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR FAZENDA RIO GRANDE 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA ANGELA MARIA FREIRE DA SILVA RU 561973, TURMA 2010/05 ILMA APARECIDA DE JESUS RU 558508, TURMA 2010/05 NEUZA D`AVILA DE LIMA…

reconstruir e reinventar, os conteúdos ensinados em sala de aula e não apenas decorar conceitos. O método ativo é aquele por meio do qual o aluno deve reconstruir e reinventar, os conteúdos ensinados em sala de aula e não apenas decorar conceitos. Ao longo do século XX, a pedagogia ativa conheceu inúmeros avanços teóricos e práticos, influenciando todos os outros métodos de ensino. Estes métodos apresentam cinco objetivos essenciais: a importância dada às vivências individuais; o aumento…

Universidade Federal de Minas Gerais Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas Departamento de História | 12º / 20142 HIS091 / Análise Prática e Prática Pedagógica / Estágio Supervisionado 1de História II Responsável: Prof. Luiz Carlos Villalta Gabriel Bueno da Silva Análise das Preposição Proposiçõesão Curriculares para o Ensino Fundamental de História da RME-BH Gabriel Bueno da Silva As Preposição Proposiçõesão Curriculares para o Ensino Fundamental de História (2º e 3º…

Aprender e ensinar história no ensino fundamental: Os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) de História e Geografia considera que o saber histórico escolar reelabora o conhecimento produzido no campo das pesquisas dos historiadores e especialistas do campo das Ciências Humanas, selecionando e se apropriando de partes dos resultados acadêmicos, articulando-os de acordo com seus objetivos. Nesse processo de reelaboração, agrega-se um conjunto de “representações sociais” do mundo…

DISCIPLINA 2. FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS 3. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES 3.1 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 3.1.1 Dimensão política 3.1.2 Dimensão econômico-social 3.1.3 Dimensão cultural 3.2 SUGESTÃO DE ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 3.3 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES PARA O ENSINO MÉDIO 3.3.1 Relações de trabalho 3.3.2 Relações de poder 3.3.3 Relações culturais 3.4 CATEGORIAS DE ANÁLISE: TEMPO E ESPAÇO 3.4.1 Tempo 3.4.2…

O ensino de História para os primeiros anos do Ensino Fundamental deve proporcionar reflexões e debates sobre a importância dessa área para a formação crítica dos estudantes enquanto cidadãos, além da possibilidade de entendimento dos espaços, culturas e histórias do seu cotidiano. Assim, como referências aos educadores na busca de métodos e práticas que incentivem o desejo de seus alunos pelo conhecimento. A aprendizagem da História envolve uma distinção básica entre o saber histórico…

Diante de tanta transformação global é de suma importância o aluno compreender o mundo exterior, e a história é a base fundamental para a construção de sua própria identidade no meio social, bem como compreender a influência dos aspectos culturais, sociais, econômicos e políticos. Segundo as palavras de Cruz (2003, p 2) é de suma importância já que para este autor: Estudar História na Educação Infantil e no Ensino Fundamental resulta em uma grande contribuição social. O ensino da…

interdisciplinaridade na sala de aula. A interdisciplinaridade pode integrar-se em outras áreas específicas, co o propósito de promover uma interação entre o aluno ,professor e o cotidiano. É uma temática que é compreendida como uma forma de trabalhar em sala de aula no qual se propõem um tema com abordagens em diferentes disciplinas. 3- Quais são os conceitos fundamentais do saber histórico na escola? Fato histórico-tempo histórico-Sujeito Histórico. O saber histórico compreende a…

mirante. Destacam-se, ainda, as principais metáforas utilizadas por Löwy, como forma de desconstrução do discurso positivista, marxista e historicista e da relação entre positivismo e historicismo (Weber). Palavras chave: Sociologia do conhecimento; crítica ao positivismo e ao historicismo clássicos; escalas geográficas; constructos sociais; metáforas; modelo crítico de objetividade. 1 – Aspectos gerais A preocupação principal de Michel Löwy é o confronto de Valores, a partir da crítica…