Conceitos Do Método De Ensino

Esse trabalho apresenta os resultados já validados de um projeto de pesquisa participativa, no contexto do ensino das equações diferenciais. A partir de um referencial teórico, uso das representações semióticas, estabelece-se uma seqüência didática alicerçada numa concepção construtivista. A proposta foi implementada em sala de aula, com a participação efetiva dos autores desse artigo (dois professores pesquisadores e um aluno de iniciação científica). A experiência está apresentada…

INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DA REGIÃO SERRANA JONAS ALVES DE ABREU DANIEL ALVES DE ABREU QUADRADO MÁGICO: RECURSO METODOLÓGICO COMO AUXILIO NO ENSINO DE OPERAÇÕES COM FRAÇÕES SANTA MARIA DE JETIBÁ 2011 DANIEL ALVES DE ABREU JONAS ALVES DE ABREU QUADRADO MÁGICO: RECURSO METODOLÓGICO COMO AUXILIO NO ENSINO DE OPERAÇÕES COM FRAÇÕES Trabalho apresentado à disciplina de Projeto de Conclusão de Curso do Instituto de Ensino Superior da…

Neste trabalho iremos discutir, sem a intenção de esgotar o tema, das relações entre o Método Tradicional e o Método Histórico Crítico, fazendo comparações entre eles, e dando ênfase a função da Escola e o papel do Professor, no processo ensino-aprendizagem. E trazendo conceitos, comparações e significados de, por que estas mudanças ocorrem. Desenvolvimento: “Passado e Presente juntos na Educação” Método Tradicional:Tem a escola como espaço para a aquisição do conhecimento, que…

| |Métodos Gerais do ensino de Matemática, | |Métodos para o ensino das quatro operações elementares | |Estratégias/métodos

ensinar, que origina-se do verbo didasko, que significa ensinar ou instruir, já nasce com a idéia de ensino. Segundo Castro (2001), as primeiras tentativas de sistematizar foram no século XVII, com “Ratíquio e Comenius”, fundamentados em idéias éticas e religiosas, desenvolveram um “método único para ensinar tudo a todos”. A Igreja utilizava os trabalhos de Ratíquio para doutrinar, eram o método pedagógico dos jesuítas, destinadas as classes dominantes, ensinando através da religião. …

DE PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE ENSINO DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA ATRAVÉS DE EXPERIMENTOS Guilherme Carvalho Soares de Souza Lima1, Geraldo Magela Cardoso2 RESUMO A ausência de metodologias que despertem o interesse dos alunos no ensino médio da rede pública sobre a Física Moderna e Contemporânea (FMC) está cada dia mais evidente. A falta de uma contextualização pautada em novas metodologias de ensino dos conteúdos de Física torna o ensino cansativo e…

atrair a atenção dos alunos e conseqüentemente reduzir os elevados níveis de insucesso em disciplinas onde são ensinados os conceitos básicos de programação, em qualquer sistema de ensino. Esse problema tem sido alvo de várias pesquisas, sem que, o panorama tenha melhorado significativamente. Existe um conjunto de razões que estão na origem do problema, nomeadamente, métodos de ensino e aprendizagem desadequados, falta de vários tipos de competências por parte dos alunos, em particular…

Didática, Metodologia ou Técnicas de Ensino. Em uma ótica menos aprofundada, esses termos se confundem, e isso pode ser facilmente verificado com um simples questionamento sobre seus aspectos conceituais. No entanto, a finalidade deste tema escolhido por mim não é de simplesmente se envolver com as questões conceituais que permeiam o universo dessas terminologias, mas promover um ambiente de reflexão, onde se possa ter a noção de que os conceitos levam à…

Didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como objetivo de ensinar métodos e técnicas que possibilitam a aprendizagem do aluno por parte do professor ou instrutor. É uma disciplina prática ainda que tenha como base as teorias pedagógicas que analisam os métodos mais convenientes a aplicar-se. A didática concretiza estes métodos em situações específicas escolhendo os melhores caminhos em cada caso para chegar a uma determinada meta. A didática incorpora na mente do aluno a forma…

EM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO - 2015.2 TÍTULO Nikola Tesla e seus contemporâneos – A trajetória e sua importância na ciência atual e na educação. LINHA DE PESQUISA História e historiografia de trajetórias de intelectuais ligados às ciências, ao ensino e à educação – L1. ORIENTADORA Maria Renilda Nery Barreto NOME DO CANDIDATO Ricardo Martins Junior CURRÍCULO LATTES: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4819431J0 Rio de Janeiro Março 2015 1 SUMÁRIO 1.…