Conceito De Alfabetização E Letramento Segundo Faraco

importância do ato de ler. SP: Cortez, 1982 FOUCAMBERT, J. A Leitura em Questão. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. p 5. RESENDE, Vânia Maria. Literatura Infantil e Juvenil. Vivências de leitura e expressão criadora. RJ: Saraiva, 1993. p 164. 5. LETRAMENTO Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno. 6. ESCRITA A escrita é uma tecnologia, criada e desenvolvida…

constituição de conhecimentos e da própria consciência. Há convergências e divergências entre o pensamento de Vigotsky e Piaget. De Vygotsky, segundo a qual o desenvolvimento humano se dá em relação nas trocas entre parceiros sociais, através de processos de interação e mediação. 5. A perspectiva Evolucionista: influenciada pela teoria de Fodor, segundo a qual o desenvolvimento humano se dá no desenvolvimento das características humanas e variações individuais como produto de uma…

que tenhamos um satisfatório desenvolvimento humano, é preciso: saber conhecer (aprender a conhecer); saber fazer (aprender a fazer); saber conviver (aprender a conviver em conjunto); saber ser (aprender a ser). A partir da interpenetração desses conceitos, é possível construir uma escola em novos moldes, ou seja, uma escola que leve em consideração a complexidade e beleza das relações humanas. Assim, será capaz de conduzir e preparar a criança e/ou o jovem para a vida em sociedade.…

aPliCada JORNAL ESCOLAR E LETRAMENTO MIDIÁTICO CRÍTICO A (RE) ESCRITA MEDIADA PELA WEB 2.0 NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES ADAIR BONINI (UFSC) ADAIR VIEIRA GONÇALVES (UFGD) Resumo de Paper Resumo de Pôster O trabalho ideológico da mídia tem sido um dos principais sustentáculos do neoliberalismo e da globalização desigual, à medida que, via práticas e discurso midiático (principal‑ mente do jornalismo), naturalizam‑se representações do mundo segundo as…

Cursos (Provão), o Curso de Letras – Licenciatura – Habilitação em Português/Inglês e Habilitação em Português/Literatura obteve conceito “C” nos anos de 2000 e 2002, “B” nos anos de 1998, 1999 e 2001, e “A”, em 2003. Na avaliação do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) em 2005, o Curso obteve conceito “três” para Enade, e Conceito “três” pra IDD Conceito. Em 2008, o curso foi avaliado, não havendo, contudo, o resultado dessa avaliação. Em 2008, inicia-se um processo…

inaugurada por Vigotski, tomando o sujeito como interativo, constituído nas relações e interagindo com o mundo de forma sempre mediatizada (e.g. Góes, 1991; Smolka, 2000; Pino, 2000; Braga, 2000), assumimos a “lei genética do desenvolvimento cultural”, segundo a qual as funções psicológicas humanas só emergem na relação social, na cultura. Considerando que a constituição do sujeito se dá através dos signos, notadamente da linguagem, aproximamonos dos estudos de Bakhtin, que concebe…

do exame de Português sobre as demais disciplinas, fato que aumenta sua importância. Sendo considerável o avanço linguístico/histórico, esta Gramática oral geral e/ou filosófica norteadora do ensino de Português, cuja finalidade era apenas a alfabetização, ainda, vai terminar o século XIX, no Brasil colônia, subordinada à Gramática Latina. Salvo lembrar que junto a Gramática (expositiva/histórica) a disciplina de Português era constituída por leitura expressiva e recitação, exercícios…

................... Que fala cabe à escola ensinar ................................................................................ Que escrita cabe à escola ensinar ............................................................................ Alfabetização e ensino da língua ......................................................................... O texto como unidade de ensino ........................................................................ A especificidade do texto literário ..........

................... Que fala cabe à escola ensinar ................................................................................ Que escrita cabe à escola ensinar ............................................................................ Alfabetização e ensino da língua ......................................................................... O texto como unidade de ensino ........................................................................ A especificidade do texto literário ..........

30 Que fala cabe à escola ensinar ................................................................................ 31 Que escrita cabe à escola ensinar ............................................................................ Alfabetização e ensino da língua ......................................................................... O texto como unidade de ensino ........................................................................ A especificidade do texto literário ........