Comunicação E Expressão Atividade 4

conceito básico de comunicação, notando a expressão e a fala como meios de comunicação presentes no ser humano. Desde muito tempo atrás, o homem tem a necessidade de se comunicar. Podemos nos comunicar de várias formas. Uma delas é a expressão facial. Conseguimos demonstrar emoções com nosso rosto. Observe as expressões abaixo e anote o que elas comunicam: Tente exprimir as mesmas emoções mostradas. Quais outras emoções você consegue comunicar com expressão…

Portuguesa - Comunicação e Expressão 1 Língua Portuguesa - Comunicação e Expressão SABE – Sistema Aberto de Educação Av. Cel. José Alves, 256 - Vila Pinto Varginha - MG - 37010-540 Tele: (35) 3219-5204 - Fax - (35) 3219-5223 Instituição Credenciada pelo MEC – Portaria 4.385/05 Centro Universitário do Sul de Minas - UNIS Unidade de Gestão da Educação a Distância – GEaD Mantida pela Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas - FEPESMIG Varginha/MG 2 Língua Portuguesa -…

da população, propondo a redução desse consumo. d) associar o vocábulo “açúcar” à imagem do corpo fora de forma, sugerindo a substituição desse produto pelo adoçante. e) relacionar a imagem do saco de açúcar a um corpo humano que não desenvolve atividades físicas, incentivando a prática esportiva. Leia o texto abaixo para responder a questão 3. Desabafo Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazinha divertida hoje. Simplesmente não dá. Não tem como disfarçar: esta é uma…

Usos e Significados do Conceito Comunicação Pública. 1 Elizabeth Pazito Brandão 2 Instituto de Educação Superior de Brasília – IESB Coordenadora de Pós-Graduação Resumo A expressão Comunicação Pública é utilizada com múltiplos significados, dependendo do país, do autor e do contexto. Nos últimos anos, vem se transformando em um conceito identificado com o processo de comunicação instaurado entre Estado, Governo e Sociedade Civil. Este trabalho analisa o estado da arte da…

................. 2.2 Divisões da comunicação............................................................................. 2.3 Comunicação empresarial............................................................................ 2.4 Elementos da comunicação.......................................................................... 2.5 Ruídos de comunicação................................................................................ 2.6 Tipos de comunicação...................................

1 INTRODUÇÃO 2 CULTURA SURDA 2 SURDOS-MUDOS 3 LEI N°10.436. DE 24 DE ABRIL DE 2002. 4 COMUNICAÇÃO 5 COMUNICAÇÃO 6 COMUNICAÇÃO 7 COMUNICAÇÃO 8 CONCLUSÃO 9 BIBLIOGRAFIA 10 1 INTRODUÇÃO Não existe maior barreira que a da comunicação. Dor, sem que ela te entenda. Ou mesmo, você sentir medo do “bicho-papão” e ela acharem Você consegue imaginar-se criança,…

 SOCIALIZAÇÃO/COMBINADOS REGRAS DE CONVIVÊNCIA | MOVIMENTO |  EXPRESSÃO DE SENSAÇÕES E RITMOS CORPORAIS, POR MEIO DE GESTOS E POSTURA. | MÚSICA |  EXPLORAÇÃO, EXPRESSÃO E PRODUÇÃO DO SILENCIO E DE SONS. | ARTES VISUAIS |  EXPLORAÇÃO E MANIPULAÇÃO DE MATERIAIS DIFERENCIADOS. | LINGUAGEM ORAL E ESCRITA |  USO DA LINGUAGEM ORAL NACOMUNICAÇÃO. EXPRESSÃO DE SENSAÇÕES ATRAVÉS DA LINGUAGEM. | NATUREZA E SOCIEDADE |  …

éticas e morais que permeiam a sociedade da qual estão inseridas. Traz os conteúdos e os objetivos para as crianças de 0 a 3 anos, e de 4 a 6 anos, relativos ao âmbito de experiência Formação Pessoal e Social, favorecendo o processo de construção da Identidade e Autonomia das crianças CONCEPÇÃO (sobre a Formação Social e Pessoal). CONTEÚDOS (de 0 a 3; e de 4 a 6 anos) ORIENTAÇÕES GERAIS PARA O PROFESSSOR (jogos e brincadeiras, alimentação, banho, cuidados com os dentes, sono e…

DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça 2. DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In “Gêneros Orais e escritos na escola”. Campinas(SP): Mercado de Letras; 2004. Luciana Cristina Salvatti CoutinhoPedagoga pela Faculdade de Educação da Unicamp. Mestranda em Filosofia e História da Educação pela FE/Unicamp

Analisou-se relações e interações de 14 crianças, três com necessidades educacionais especiais, em uma sala do Infantil 2 e outra do Infantil 4. Utilizou-se observação sistemática as turmas, entrevista não estruturada com as professoras, e grupo focal com a turma do Infantil 4, procedeu-se análise temática. Resultados: Evidenciou-se a dificuldade na comunicação na interação das crianças, sendo observado que, em ocasiões específicas, as crianças com necessidades educacionais especiais…