RESUMO, RESENHA E FICHAMENTO

SUMÁRIO Introdução....................................................................................................................4 Resumo: Para a aprendizagem daqueles que ensinam..............................................5 Progressão Continuada Professor que Aprende Interdependência Entre Ensinar e Aprender A Escola e a Sociedade de Hoje Contextos de Aprendizagem do Professor Considerações Finais Resenha: Desafios a Prática Docente........................................................................12 Desafio1. Atualizar compreensões e procedimentos sobre a escola e a prática docente. Como ensinar (e aprender) pela lógica da Inclusão? Desafio 2. Desenvolver Novas Habilidade e Competências de Ensino. Como Ensinar em uma escola para todos? Desafio 4. Desejar Aprender e não apenas ensinar Desafio 5. Tratar Prática e Reflexão como Formas Independentes de Conhecimento. Desafio 6. Assumir Prática e Reflexão Desafio 7: A Docência como Profissão . Como superar o Indivíduo de que Ensinar é uma simples Ocupação? Fichamento: Para uma cultura das Diferenças...........................................................20 Conclusão...................................................................................................................21 Referências.................................................................................................................22 4 INTRODUÇÃO Analisando os paradigmas pedagógicos…

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II PROFESSOR: MARIO DANNER ALUNA: ETIENE DE AZEVEDO PINTO MATR. 201002024536 PARA A APRENDIZAGEM DOS QUE ENSINAM O objetivo é discutir um assunto fundamental, encerrado na pergunta: como aprendem os que ensinam? O propósito é defender que, em uma escola que se quer para todos, a formação do professor, no sentido de recuperar ou aprofundar as relações com o processo de sua aprendizagem, é um…

como encaixar” (p. 12-13). “por, isso a lógica das semelhanças é a lógica das classes; a lógica das diferenças é a lógica das relações” (p. 14). “outra forma de nos relacionarmos com a diferença é converter, ou seja, já que eu reconheço a diferença, como é que eu subordino? Como converter o diferente pela morte, dominação, subjugação, escravidão? Como impor ao outro ou subordiná-lo ao que é valorizado por mim?” (p. 14-15). DESAFIOS À PRÁTICA DOCENTE REFLEXIVA Os…

PARA A APRENDIZAGEM DOS QUE ENSINAM Como aprendem os que ensinam? Apesar de todas as idas e vindas dos meus comentários, o propósito é defender que, em uma escola o que se quer para todos, a formação do professor, no sentido de recuperar ou aprofundar as relações como processo de sua aprendizagem, é um requisito fundamental. O estado de são Paulo publicou, uma pesquisa feita com professores da rede publica do estado de São Paulo. O jornal refere-se aos resultados de um questionário…

1) Atualmente a lógica da inclusão está cada vez mais presente na escola de hoje, apesar de estar sendo muito difícil pois ainda se tem a ideia da lógica da exclusão. Para ensinar e aprender pela lógica da inclusão é necessário relacionar com a precariedade na complexidade e na ambivalência. Sendo que na precariedade a prática é muito difícil de sustentar pois os critérios são internos ao sistema. Na complexidade não dá para dissociar ou decompor as partes que constituem o todo escolar…

uma educação inclusiva • • • • • • Lógica de exclusão; Lógica da inclusão; A relação e suas implicações; Interdependência; Co-dependência; Autonomia e educação inclusiva; 3 – Desafios à prática docente reflexiva • 1 – Atualizar compreensões e procedimentos sobre a escola e a prática docente. Como ensinar (e aprender) pela lógica da inclusão? • 2 – Desenvolver novas habilidades e competências de ensino. Como ensinar em uma escola para todos? 3 – Desafios à…

desafio: Atualizar compreensões e procedimentos sobre a escola e a prática docente.Como ensinar (e aprender) pela lógica da Inclusão? Lino fala que o professor de ontem é diferente do de hoje, até os que lhes exigiam é diferente.O antigo professor como cita o autor, atuava no contexto da lógica da exclusão, e suas competências de…

matriculado, desenvolveu um olhar sensível com relação ao modo de Ishaan se comportar na escola, descreva com sua palavras como é ensinar e aprender pela lógica na inclusão. O ensinar e aprender pela lógica da inclusão implica superar alguns desafios, atualizando-se constantemente e desenvolvendo novas habilidades, competências e principalmente dispondo-se a ensinar e aprender num contexto mais investigativo do que transmissivo. O professor precisa estar preparado para lidar com a…

PROFESSORES QUE APRENDEM Em uma escola para todos, os professores querem aprender e não só ensinar. Na escola seletiva sua lógica da exclusão o pressuposto é os professores só ensinem e não aprendam. Professores e alunos são regulados por condições tanto para entrar como para continuar ensinando ou aprendendo. Quando esses requisitos não são atendidos resolve-se o problema pela exclusão, pela repetência ou pela demissão. Pode dar certo com número limitado de alunos e professores, mas…

aprendizagem da formação do educador. A valorização da aprendizagem dos professores significa chamar a atenção para suas ações e analisar os modos como se dar as trocas sociais, culturais e disciplinares com seus alunos e os colegas de trabalho. O professor deve ser atualizar no seu modo de ensinar e assim acompanhar as tecnologias para atualizar suas aulas e a maneira de ensinar. Assim ensinar estabelece ao mesmo tempo refletir como um aluno que deseja aprender, sendo sempre um…