Como Seria A História De Chapeuzinho Vermelho Na Mídia Atual

Sertãozinho Curso de Pedagogia Manual de Contaçâo de Histórias Nome: Talita Fernanda da Silva de Oliveira R.A: 1158391483 Sertãozinho 2014 Sumário Arquivo da Aula-tema 02: A organização de diferentes ambientes para a contação de histórias; Arquivo da Aula-tema 03: A seleção de livros adequados às categorias de leitor;…

de Ilustração---pág.18 Dramatização-------------------------------------------------------pág.19 * Em que consiste?--------------------------------------------pág.19 * Importância na educação infantil--------------------------pág.20 * História------------------------------------------------------pág.21 Conclusao-----------------------------------------------------------pág.23 Webgrafia----------------------------------------------------------pág.25 Introdução O tema…

FACULDADE SÃO LUÍZ DE FRANÇA CONTAR E OUVIR HISTÓRIAS: UM APRENDIZADO PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR ARACAJU (SE) 2013 MARISA DIAS BERNARDES DAVID MIRIAM CASSIANO DE ABREU CONTAR E OUVIR HISTÓRIAS: UM APRENDIZADO PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR Monografia apresentada à Faculdade São Luiz de França, como requesito parcial para a obtenção do título de Especialista em Educação Infantil e Práticas em alfabetização e letramento. Orientador (a): Ana…

SILVA MATOS ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – Educação Infantil RELATÓRIO FINAL “A Hora do Conto com Doces Histórias”. Maceió 2013 LUCIMAR DA SILVA MATOS ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL “A Hora do Conto com Doces Histórias”. Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de…

Amor de mãe, etc.). Alguns podem também apresentar até contos (Barba Azul, Chapeuzinho Vermelho, Três porquinhos, etc.). Oriente a exposição: terça-feira 19/03/13 - Pontue oralmente o que difere as lendas dos contos (observe que as lendas costumam ser mais breves que os contos, seu enredo é mais simples e há menos personagens). Depois, diferencie as lendas folclóricas das urbanas (destaque que as primeiras são histórias mais antigas, enquanto as urbanas exploram aspectos…

análise moral dos conteúdos das histórias. Realizamos também uma comparação entre o contexto sócio cultural, os contos e a infância traçando um paralelo do passado com os dias atuais. 5 METODOLOGIA No que diz respeito à elaboração da pesquisa, a metodologia utilizada foi a análise qualitativa da bibliografia seguida de uma interpretação crítica da mesma. Procurando entender a ação dos contos de fadas no imaginário infantil e de que forma, estas histórias podem influenciar…

família a preocupação com a educação global, que precisa formar seus filhos para este novo mundo, procurando garantir para eles a escola mais adequada. Hoje, muitos criticam a lentidão das escolas em atualizar-se e competir com a velocidade da mídia na oferta de informações. Será que distribuir informações é a principal função da escola? Temos claro que aprender é construir significados e que ensinar é oportunizar essa construção. Para nós, parece mais útil que a escola…

parece ser algo desnecessário, visto que se trata de um conceito conhecido e familiar. Qualquer pessoa responderia que alfabetizar corresponde à ação de ensinar a ler e a escrever. No entanto, o que significa ler e escrever? Ao longo da nossa história, essas ações foram tornando-se mais complexas, e suas definições se ampliaram, passando a envolver, a partir da década de 1990 principalmente, um novo termo: o letramento. Buscaremos discutir neste artigo como esses dois termos –…

estabelecer estratégias e definir ações publicitárias, concretizadas por campanhas e peças, para atingir os objetivos e as metas estabelecidas no briefing. Criar implica, portanto, além de conhecer o cliente, conhecer os motivos do cliente2. Chapeuzinho Vermelho, Três Porquinhos e outros contos da Carochinha: psicologia, infância e conceito Por mais importante que seja para o início do processo criativo, o argumento de venda permite apenas começar. Desenvolver um conceito vai um…

Pesquisa: Produção e Recepção de Mídia, da Faculdade de Comunicação – Universidade de Marília, como exigência parcial para obtenção do grau de Mestre em Comunicação Orientadora: Profª. Drª. Elêusis Mirian Camocardi MARÍLIA 2006 3 UNIVERSIDADE DE MARÍLIA FACULDADE DE COMUNICAÇÃO, EDUCAÇÃO E TURISMO REITOR MÁRCIO MESQUITA SERVA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM COMUNICAÇÃO COORDENADORA PROFª DRAª SUELY FADUL VILLIBOR FLORY ÁREA DE CONCENTRAÇÃO MÍDIA E CULTURA …