CRITERIOS 1 TESTE

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVEIRO Direção Regional de Educação do Centro TESTE 3 – PORTUGUÊS – LEITURA – CEL – ESCRITA – 2012 / 2013 – 6.º Ano Critérios de Correção LEITURA Itens Respostas Cotação 1.1. Explica a ideia contida na repetição da palavra. Produz um discurso organizado e correto. 10 Explica a ideia contida na repetição da palavra. Produz um discurso com ocorrência de 1/2 erros nos planos ortográfico/de pontuação, e/ou com ocorrência de 1 erro nos planos lexical/morfológico/sintático. 8 Explica a ideia contida na repetição da palavra. Produz um discurso com ocorrência de 3/+ erros nos planos ortográfico/de pontuação, e/ou com ocorrência de 2/+ erros nos planos lexical/morfológico/sintático. OU Evidencia compreender o sentido da repetição da palavra. Produz um discurso organizado e correto. 6 Evidencia compreender o sentido da repetição da palavra. Produz um discurso com ocorrência de 1/2 erros nos planos ortográfico e de pontuação, e/ou com ocorrência de 1 erro nos planos lexical/morfológico/sintático. 4 Dá outra resposta. 0 CENÁRIO DE RESPOSTA → A repetição da palavra “havia” sugere e reforça a ideia de que o jardim era composto por uma grande quantidade de elementos: muitas espécies de árvores, plantas e flores; uma estufa, lagos, grutas… 2. Assinala: 2.1. - d / 2.2. - a / 2.3. – c 21 (3X7) Dá outra resposta. 0 3.1. Transcreve, com total fidelidade e respeitando as normas de transcrição, uma das seguintes frases: → “E das flores da urze e das flores

fechada em si, mas tem relação com um exterior que o determina. Trata-se do sujeito descentrado: um mesmo sujeito é, efetivamente, outro (Courtine & Haroche, 1988). Lacan aborda esta questão detalhadamente no texto “O estágio do espelho como formador da função do eu”, de 1949. Análise do Discurso É uma disciplina de entremeio (Orlandi, 1996) que se estrutura no espaço que há entre a lingüística e as ciências das formações sociais. Trabalha com as relações de contradição que se…

NO GESTAR – LÍNGUA PORTUGUESA 6º Ano 1º BIMESTRE Competências Habilidades Conteúdos Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler. • Identifica idéias explícitas que contribuam para compreensão textual. • Infere idéias implícitas que contribuam para…

Matriz de habilidades de Língua Portuguesa 1º Segmento: 1º PERÍODO – EJA – Educação de Jovens e Adultos - 1º bimestre |EIXO |COMPETÊNCIAS |HABILIDADES |CONTEÚDOS | |Prática de leitura |- Ser capaz de compreender e interpretar textos que |- Identificar no alfabeto, as letras do…

DO REFERENCIAL CURRICULAR CONTEMPLADAS NO GESTAR – LÍNGUA PORTUGUESA 6º Ano 2º BIMESTRE - Língua Portuguesa Competências Habilidades Conteúdos Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler. Identifica idéias explícitas que contribuam para compreensão textual.…

Responda as questões tendo em vista o texto de Eni P. Orlandi 1/ Por que estamos sujeitos à interpretação? Uma vez tendo sido lançados na linguagem, estamos sujeitos aos seus equívocos, sua opacidade e, sobretudo, a seu modo incompleto de ser. Dessa perspectiva, a entrada no simbólico é irremediável e permanente, uma vez que a linguagem se põe, desde sempre, a mediar a relação do homem com a realidade natural (coisa). Assim, diante de qualquer fato, de qualquer objeto simbólico somos…

Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler. • Identificar idéias explícitas que contribuam para compreensão textual. • Compreender idéias implícitas que contribuam para compreensão textual. • Compreender a leitura buscando informações, significados das palavras no texto, deduzindo a partir do contexto ou consultando dicionário. • Identificar os efeitos…

hipertexto . Logo, a escrita com espaço único, leitor 1 Uma versão modificada deste artigo foi apresentada no V SENALE, realizado em outubro de 2007, na UCpel. 2 Hipertexto aqui tomado, segundo as considerações de Pierre Lévy (1996), como um texto estruturado em rede. “O hipertexto seria constituído de nós (os elementos de informação, parágrafos, páginas, imagens, seqüências musicais etc) e de ligação entre esses nós (referências, notas, indicadores,…

Itaboraí – RJ CEP: 24800-000 – Telefone (21) 3639-1355 / 3639-1367 Relatório Bimestral – 1º ano/ 1º bimestre Aprendizagens a serem observadas no bimestre: * Conhece os diferentes espaços de circulação dos textos, locais de organização, distribuição e venda dos diferentes materiais escritos. * Conhece os diversos suportes da escrita, com seus usos e funções. * Sabe usar lápis, borracha e o espaço/ limites de uma folha. * Em sua escrita: Diferencia letras e…

para as palavras abaixo: NOÇÃO DE TEXTO E DISCURSO PARA AD: Unidade de análise do discurso que, enquanto tal, é uma superfície linguística fechada em si mesma (tem começo, meio e fim). É um objeto empírico, inacabado, complexo de significações; lugar dos logos de sentidos, do trabalho da linguagem, do funcionamento da discursividade. O relevante, no âmbito discursivo, onde o texto é tomado com discurso (enquanto estado determinado de um processo discursivo), é ver como ele organiza a…