história

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ PRISE/PROSEL- 1ª ETAPA DISCIPLINA – HISTÓRIA COMPETÊNCIA -Compreender as relações de trabalho no mundo antigo, nas sociedades pré-colombianas e no mundo medieval. -Identificar e analisar as relações de trabalho compulsório em organizações sociais, culturais e políticas na América pré-colombiana. - Analisar as formas de organização do trabalho na sociedade egípcia EIXO TEMÁTICOI: MUNDOS DO TRABALHO HABILIDADE - Identificar e caracterizar as diversas formas de organização do trabalho na civilização grega e romana, nas sociedades pré-colombianas e no mundo medieval. 1. A diversidade das relações de trabalho na Antigüidade Clássica. a) O Hilotismo espartano: condições de vida e trabalho de hilotas e periecos. b) A escravidão e o trabalho na Grécia e em Roma – tipos de escravidão. c) Trabalho e “cidadania”. - Identificar conflitos e resistências entre os vários sujeitos sociais nos diversos tempos históricos: antiguidade e medievo. 2. A Constituição do mundo do trabalho na sociedade medieval. a) A servidão e o trabalho livre. b) Corporações de ofícios e mercadores. - Compreender a instituição do trabalho compulsório como elemento de exclusão da condição de cidadania. 3 . A organização e a divisão do trabalho nas sociedades: Maia, Asteca, Inca, - Analisar o mundo do trabalho no Antigo Egito. COMPETÊNCIA CONTEÚDO Tupinambá e Guarani. 4 – África: O Egito antigo. EIXO TEMÁTICO II:…

Como identificar a diversidade de lutas pelo espaço? I) Estudando as vivências de desenraizamentos dos espaços do viver coletivo, as vivências de resistências aos desenraizamentos e de lutas por espaços coletivos dignos de viver. II) Compreendendo o padrão de apropriação-expropriação da terra, do espaço nos campos e nas cidades como determinante nas relações sociais e políticas de dominação-subordinação em nossa história. III) Relacionando as lutas dos coletivos pelas políticas…

Notas: 1 Como identificar a diversidade de lutas pelo espaço? I) Estudando as vivências de desenraizamentos dos espaços do viver coletivo, as vivências de resistências aos desenraizamentos e de lutas por espaços coletivos dignos de viver. II) Compreendendo o padrão de apropriação-expropriação da terra, do espaço nos campos e nas cidades como determinante nas relações sociais e políticas de dominação-subordinação em nossa história. III) Relacionando as lutas dos coletivos pelas…

inseridos em um modelo de aprendizagem que os tornem capazes de: 1.Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços; 2.Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos; 3.Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento interdisciplinar; 4.Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias…

estímulo e apoio à reflexão sobre a prática pedagógica do professor, do planejamento de suas aulas e também para o desenvolvimento do currículo da escola. A proposta inicial, elaborada em 2008 e adotada até dias atuais, foi reavaliada pelos educadores dessas escolas e a partir dos subsídios recebidos transformada na versão atual. Esta reelaboração foi feita por educadores das nossas escolas com ampla discussão, com mais de quinhentos educadores das escolas técnicas e de…

expondo opiniões nos debates com os colegas e com o(a) professor(a). H27- Respeitar as diversidades das formas de expressão oral manifestas por colegas, professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra escolar. H28- Usar a língua falada em diferentes situações escolares, buscando empregar a variedade lingüística adequada. H29- Planejar a fala em situações formais. Conteúdo -Eu existo; - Viva o Folclore Brasileiro; - Meio Ambiente, Higiene e…

os conceitos aqui apresentados favorecem a participação ativa dos professores na elaboração do projeto pedagógico da escola; seguir as orientações e entender que, mais que uma data, um fato ou uma personagem, a construção do conhecimento precisa pautar pelo pensar historicamente, compreendendo os diferentes processos e sujeitos históricos, incentivando também seus alunos à uma formação pelo diálogo, pela troca, na formulação de perguntas, na construção de relações entre o presente e o…

burguesa na Europa” e a formação dos estados nacionais na América. Na abordagem dos processos revolucionários na Europa e da luta pela independência na América, destacam-se os conflitos entre os diferentes grupos sociais, as propostas por eles defendidas e a caracterização das formas de organização social, econômica e política resultantes desses contextos históricos. Privilegia-se a compreensão acerca da formação da classe operária e a contraposição de formas de luta e projetos…

1 As bases teóricas para as atuais concepções de projeto: I) Foram constituídas desde o final do século XIX e início do século XX. II) Foram formuladas por pesquisadores como Stenhouse, Elliot, Freinet, Dewey, Wallon, Kilpatrick, que já defendiam abordar o conhecimento de maneira globalizada. III) Permitem organizar as escolas em compartimentos estanques, chamados departamentos, vinculam a identidade dos docentes a uma disciplina e favorecem o controle dos alunos. IV) Desvinculam a…

cada capítulo, você encontrará um texto 3 introdutório que explica o conceito do componente e seus principais pressupostos. Logo em seguida, você verá um conjunto de competências e habilidades organizadas por eixos temáticos. Os eixos temáticos ser orientadores da formação de competências e habilidades, além de realizar aproximações com os conteúdos referenciais para a formação das crianças e adolescentes em cada nível do Ensino Fundamental, colaborando com a organização…