Desafios de fundamentos filosoficos da educação

as relações da família com a criança e como esta concebia o conhecimento. Esta será feita em um contexto histórico-filosófico do conceito de infância. Observaremos a partir deste, o processo pelo qual se deu a construção da escolarização, as transformações que ocorreram no sistema educacional. Até os séculos XVII e XVIII, a criança era vista apenas como um adulto em tamanho reduzido. Logo que ela fosse desmamada, passava a viver a “vida dos adultos”. No final do século XVII, a sociedade passou a ter um olhar diferenciado para a criança, esta agora, tem uma atenção especial da família. A sociedade passa a preservar sua inocência. Por fim, veremos o rosto de infância que temos construído neste período contemporâneo. A construção histórico-filosófica do conceito de infância A infância é uma conquista recente, nem sempre esta se apresentou a nós como a conhecemos na atualidade. A criança era vista como um objeto nulo. Não se tinha um modelo pronto de como esta viveria após o seu nascimento. Para Ariès, “a criança era apenas uma projeção do adulto em escala reduzida.” Segundo ele, após esta se livrar da dependência física, isso por volta dos sete anos, era colocada no mundo do adulto. Isso implica em vesti-se como tal, freqüentar os lugares que estes freqüentavam e ainda faziam os mesmos afazeres que estes. Nesta época ainda ressalta Ariès, “Os adultos não deixavam de falar grosserias ou fazer gestos obscenos na frente delas.” No século XVII os pais não…

A importância da história para a formação do pedagogo A história da educação é um instrumento fundamental na formação do futuro pedagogo, e tem como principaisobjetivos estudar o passado e compreende-lo, formando assim uma visão crítica acerca dos problemas das mudanças, métodos, e reformas aplicados hoje no processo educacional. A educação não é algoisolado, ela está relacionada com a sociedade, religião e cultura vivida em cada época. Desta forma, possibilita uma visão ampla, não…

português como História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: LCT, 1991. A I o longo do século XX, tem se acelerado uma transformação na relação entre pais e filhos, cujos rastros podem ser seguidos até o começo da Idade Média. Ao descobrimento da infância, Philippe Ariés dedicou um capítulo de seu livro, rico em materiais e ideias, “L’enfant et la vie familiale sous l’ancien regime”1. O autor define como tempo desse descobrimento o período entre o século XIV e o…

infância e a adolescência nem sempre foram vistas como períodos especiais como o são hoje O estudo da criança é bastante recente. Até o século XIX as crianças eram tratadas como pequenos adultos. A partir dos 3 a 4 anos participavam das mesmas atividades dos adultos inclusive orgias, enforcamentos públicos, trabalhavam nos campos vendiam seus produtos nos mercados. ADULTO EM MINIATURA • O estudo psicológico da criança quase não faz parte das preocupações literárias e filosóficas até o…

Quais foram os avanços da Educação e da criança do Sec XVI ao XIX? Hoje o professor respeita a opinião e os conhecimentos prévios que cada um tem. Ele não é um detentor do saber, e o ensino não é mais bancário como antigamente. As crianças recebem informações de todos os lados, a televisão e o computador são grandes aliados e responsáveis por trazerem informações mais rápidas. Antigamente a educação e a postura do professor eram muito rígidas, não existia diálogo, a criança não…

"A trajetória das pessoas com deficiências é marcada por muitas lutas e conflitos que ocorreram no passado e continuam acontecendo até os dias atuais. Desde épocas antigas, a deficiência sempre esteve presente na sociedade. Sabemos que, ainda hoje a sociedade está envolvida em preconceitos, muitas pessoas afirmam que os indivíduos com deficiência são incapazes de realizar atividades, de trabalhar, muitos são tratados de forma desigual, vítimas, desde olhares preconceituosos, até a…

contemporânea da educação se encontra em sua interessante discussão do binômio "crítica" e "crise", o qual põe em questão o binômio tradicional "crise/reforma". Arendt, assim como Foucault e Deleuze, nos ensina que crítica e crise são fenômenos modernos indissociáveis e nos convida a enxergar a crise como momento privilegiado para o exercício da atividade da crítica. Para Arendt, a crise na educação deve ser entendida como oportunidade crucial para reflexões críticas a respeito do…

TEMA: A trajetória da educação infantil. OBJETIVO: Este trabalho tem como objetivo retratar a infância de um ponto de vista histórico, e nos mostrar como as crianças eram vistam na sociedade em suas diferentes épocas. JUSTIFICATIVA: Se faz necessário que todo profissional na área da educação estude a história da infância para entender as concepções pedagógicas utilizada nos tempos modernos. INTRODUÇÃO: Na idade média a criança era vista como um adulto pequeno, onde não existia…

hoje: onde estão os métodos? In: Presença Pedagógica, v.9, n.50, mar/abr, 2003. Em nosso país, a história da alfabetização tem sua face mais visível na história dos métodos de alfabetização, em torno dos quais, especialmente desde o final do século XIX, vêm-se gerando tensas disputas relacionadas com "antigas" e "novas" explicações para um mesmo problema: a dificuldade de nossas crianças em aprender a ler e a escrever especialmente na escola pública. (pág. 1) (...) essas disputas em…

negra, que é vista por alguns como um eficiente instrumento para garantir maior representação dos negros, enquanto para outros vista como subversão a questão do mérito. Quando lemos as críticas lançadas à atual situação educacional dos negros brasileiros, encontramos dois eixos sobre os quais elas foram estruturadas: exclusão e abandono. Tanto uma quanto o outro têm origem longínqua em nossa história. Ambos aparecem em obras que tratam da história da educação, em especial naquelas que…