Coerência E Coesão De Acordo Com Os Recursos Coesivos

Educação, deve voltar-se para a função social da língua como requisito básico para que o indivíduo ingresse no mundo letrado e possa construir seu processo de cidadania e integrar a sociedade como ser participante e atuante (SAEB/Prova Brasil). De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, no Ensino Fundamental de nove anos, o eixo da discussão deve voltar-se para a questão da leitura e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência dos…

25 5.3.2.2 Catáforas 25 5.4. Coesão e Coerência 25 5.4.1. Coerência 25 5.4.2. Coesão 25 5.5. Superestrutura

.........................13 GENROS TEXTUAIS PRESENTES NA REVISTA ÉPOCA.....................................14 TIPOS TEXTUAIS........................................................................................................15 ELEMENTOS DE COESÃO........................................................................................17 PRODUÇÃO DE TEXTO DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO..........................19 CONCLUSÃO........................................................................

referentes, que farão com que o texto progrida, denominado progressão referencial. Funções cognitivo-discursivas: recategorização e orientação argumentativa Metáforas Segundo (Palumbo, 2006) como qualquer outro recurso da língua. a metáfora é uma escolha que o falante faz de acordo com suas intenções e posições assumidas. O uso dela pode colaborar, no processo de (re)construção do referente textual ,pois ganha força argumentativa no contexto (lingüístico, situacional,…

variados recursos para envolver o leitor, para impressioná-lo, para convencê-lo, para gerar credibilidade (aceitabilidade). Elas podem envolver outros tipos textuais, como pequenas narrativas e descrições. • Para a sustentação da tese, concorrem elementos de raciocínio e de uso da linguagem, tais como clareza, emprego da língua formal, estruturação coesa e coerente do texto, antecipação e oposição a contra-argumentos, qualidade e autoridade das fontes das citações, entre outros…

referentes, que farão com que o texto progrida, denominado progressão referencial. Funções cognitivo-discursivas: recategorização e orientação argumentativa Metáforas Segundo (Palumbo, 2006) como qualquer outro recurso da língua. a metáfora é uma escolha que o falante faz de acordo com suas intenções e posições assumidas. O uso dela pode colaborar, no processo de (re)construção do referente textual ,pois ganha força argumentativa no contexto (lingüístico, situacional,…

esquema para obter, avaliar e utilizar informações. Se fizermos uma analise da própria leitura vamos constatar que a decodificação é apenas um dos procedimentos que utiliza para ler. A leitura fluente envolve uma série de outras estratégias, isto é, de recursos para construir significados, sem elas não é possível alcançar rapidez e proficiência. Qualquer ato de leitura tem algum objetivo. Para despertar no leitor o prazer e a pratica da leitura, o pedagogo pode utilizar de varias…

possibilitando a descoberta das relações por detrás das circunstâncias, situações ou coisas, estando, portanto, ligado à transformação; enquanto os poderes encontram-se na reprodução e na compreensão estática e não reveladora do real. Ainda de acordo com Foucambert (1994), o acesso ao "Poder" só é possível a partir da reflexão, distanciamento e teorização do real. Ou seja, através de uma atitude científica frente ao mundo, a qual, nos moldes da própria Ciência, favorece a…

temática: relação título­texto, identificação de tópicos e sub tópicos temáticos, pertinência, suficiência e relevância das ideias do texto, implícitos, pressupostos e subtendidos. 4) Seleção lexical e efeitos de sentido: recursos lexicais e semânticos de expressão ( sinonímia, antonímia, hiperonímia, hipomimia, neologia, comparação, metáfora e metonímia...), significação de palavras e expressões, efeitos de sentido da seleção lexical do…

hoje. Nós como educadores devemos ficar atentos , pois temos uma missão desafiadora, a de formar cidadãos capazes de ler (não apenas decifrar códigos), interpretar o texto de diversos gêneros textuais, inferir e produzir textos com criticidade, coesão e coerência. No artigo de Silva, Lílian 2009, traz à tona essa responsabilidade do educador em proporcionar uma leitura mais prazerosa, mais compreendida pelos educandos. Os princípios que norteiam a Biblioteca de Classe são os de que…