Coerencia E Coesão Contexto Escolar

REDAÇÃO PARA CONCURSOS Módulo 8 Coesão e Coerência Textuais 1. COESÃO TEXTUAL ü Abordagem teórica geral ü Estudo prático dos processos coesivos ü Como evitar repetição de termos 2. COERÊNCIA TEXTUAL 1. COESÃO TEXTUAL I Abordagem Teórica Geral Quando lemos com atenção um texto bem construído, não nos perdemos por entre enunciados que o constituem, nem perdemos a noção do conjunto. Com efeito, é possível perceber a conexão existente entre vários segmentos de um texto e compreender

como diz e para quem diz, isto é interpretação de texto. Este estudo parte da experiência que consistiu na aplicação de leituras de um livro infanto juvenil, onde a leitura de imagens é muito mais utilizada que a leitura de palavras, diante desse contexto Surge, então, a necessidade de compreender como as imagens suscitarem nestes leitores algo mais do que mero efeito informativo ou efeito humorístico. Considerando o momento atual, marcado pela diversidade de leituras, o livro é um…

extrapolação, visto que a Educação é uma realidade dinâmica e muitas vezes relativa no que diz respeito aos contextos que educandos e educadores podem vivenciar. Espero que as aulas dialogadas com base nos conteúdos préestabelecidos sejam um início para uma vida de pesquisa que todos abraçarão. Prof. Luiz Fernando E-mail: prof.lufe.silveira@gmail.com 2 Sumário UNIDADE 1 - TEXTO, CONTEXTO E CONTEXTUALIZAÇÃO ............................................. 4 UNIDADE 2 – ALGUNS CONCEITOS…

............................2 2. Conceitos importantes....................................................................................3 3. Gêneros textuais ou discursivos................................................................4 4. Coesão...................................................................................................7 5. Nova Ortografia......................................................................................8 6. Considerações Finais...............

formar o leitor e o produtor de textos. No ensino de língua portuguesa, primeiramente, é relevante distinguir a linguagem escrita da linguagem oral, ou seja, falar português é diferente de escrever português. Tendo feita essa distinção no ensino escolar, não se pode preocupar somente com a linguagem escrita, pois para se ter um conhecimento em forma escrita, é necessário um conhecimento adquirido previamente da forma falada, uma dependendo da outra para que se tenha um aprendizado…

e seguindo essa orientao a leitura seria apenas a decodificao desse cdigo, e a escrita, a reproduo do cdigo, porm pensar assim seria fechar os olhos as funes que a leitura e a escrita exercem num contexto social, onde tais manifestaes so imprescindveis para a participao efetiva do individuo nesse contexto, isso porque se passou a observar que a lngua exercia mais funes do que se imaginava, e que as habilidades de ler e escrever, eram de grande importncia para o cumprimento de funes…

ESTE TEXTO E OS SUBCAPÍTULOS QUE SEGUEM ABAIXO. 2.1 METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO 2.2 METODOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA 2.3 PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – PRODUÇÃO DE TEXTO Em 1970 houve o início do processo de Democratização do acesso escolar no Brasil. Uma escola preconceituosa e elitista, que começou a ser promotora da emancipação e da transformação durante a década de 1990. A partir daí, mudou-se o conceito de reprovação, mesmo não dominando conteúdos tradicionais,…

possuir características objetivas que atinjam o leitor de maneira rápida e eficaz, como por exemplo: • Contexto: parte em que o leitor deve ser informado a respeito de qual assunto o texto falará/fala. Deve-se ainda informá-lo sobre características que serão utilizadas e, se possível, como serão desenvolvidas. É o assunto, tema. De maneira geral, quando se diz que algo não faz parte do contexto é porque não tem relação com o que se está tratando. (Do lat. contextu-, «tecido»,…

este trabalho tem o propósito de investigar mais profundamente a linguagem escrita do deficiente mental realizada no computador, para isso foram abordadas, ao longo do estudo, teorias relacionadas à mediação, à escrita, aos processos de coesão e coerência textual, aprendizagem e foi observado, durante a pesquisa de campo, como essas teorias se aplicam, na prática, à realidade do deficiente mental quando produzem um texto escrito. Diante do que foi exposto, originaram-se os objetos…

Paulo: Contexto, 2012. p. 145-170. (Intertextualidade). Unidade 1 – Texto e textualidade (3): Coerência  Texto para leitura obrigatória: KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerência textual. 18° ed. São Paulo: Contexto, 2011. p. 9-20 (Cap. 1 – Travando conhecimento com a coerência); p. 21-52. (Cap. 2 – Conceito de coerência). Unidade 1 – Texto e textualidade (3): Coesão  Texto para leitura obrigatória: KOCH, I. G. V. A coesão textual. 22 ed. São Paulo: Contexto, 2010. p. 13-27.…