brinquedos e brincadeiras

também estava presente no dia-a-dia dos adultos, tendo em vista que era a família que educava os filhos ensinando ofícios da arte. Segundo Froebel (1912 apud KISHIMOTO, 2002) a brincadeira é importante para o desenvolvimento da criança, especialmente nos primeiros anos, ou melhor, desde o seu nascimento, quando suas primeiras brincadeiras são as de descobrir o seu próprio corpo. Brincando o bebê se descobre. Antes de brincar com qualquer tipo de objeto, o bebê brinca consigo mesmo. Para Froebel (1992 apud KISHIMOTO 2002), brincar é a fase mais importante da infância, é por meio da brincadeira que a criança representa suas necessidades interna. [...] a brincadeira é a atividade espiritual mais pura do homem neste estágio e, ao mesmo tempo, típica da vida humana enquanto um todo- da vida natural interna no homem e de todas as coisas. Ela dá alegria, liberdade, contentamento, descanso externo e interno, paz no mundo [...]. A criança que brinca sempre, com determinação auto ativa, perseverando, esquecendo sua fadiga física, pode certamente tornar-se um homem determinado, capaz de auto sacrifício para a promoção do seu bem e dos outros [...]. Como sempre indicamos, o brincar em qualquer tempo não é trivial, é altamente sério e de profunda significação. (FROEBEL, 1912, apud KISHIMOTO, 2002, p. 68) CITAÇÂO Bruner (1978) afirma que a brincadeira proporciona à criança o aprender a solucionar problemas. Nas brincadeiras, as crianças têm inúmeras…

INTRODUÇÃO O presente trabalho visa discorrer sobre o tema “Os benefícios dos jogos e brincadeira na educação infantil”, através da linha de pesquisa bibliográfica. Brincar é direito fundamental das crianças e para isto a escola deve oferecer oportunidades para construção de conhecimentos através do lúdico, conforme Art. 71 do Estatuto da Criança e do adolescente. Atualmente temos vários tipos de brinquedos e jogos das mais diversas formas e tipos. Desde carinhos que andam sozinhos a…

5 entrelinhas”. (ABNT 14724, 2005, p.8). Da mesma forma, os títulos das subseções devem ser separados do texto que os precede e que os sucede por dois espaços 1,5 entrelinhas. Parágrafo: Padronizar os parágrafos com 3 cm a partir da margem esquerda. CITAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS Citações curtas: quando a citação tiver menos de 3 linhas, deverá ser inserida no próprio texto entre aspas. Citações longas: quando a citação tiver com mais três linhas, deve ser destacada com recuo de 4 cm da…

quanto para os adultos, porém o brinquedo é direcionado mais para o mundo infantil. Os jogos criativos envolvem o mundo de fantasia das crianças e se dividem em jogos de representação, de papéis, de construção, jogos com elementos da natureza e jogos de dramatização. Os que envolvem regras têm conteúdos e ações preestabelecidas que regularão a atividade da criança (LIMA, 1988). Já os didáticos incluem jogos com brinquedos e/ou objetos como jogos propriamente ditos…

educador sobre a brinquedoteca e a importância dela no desenvolvimento da criança, bem como a forma como ele compreendia o seu papel na escola e a função desta na sociedade, refletia-se na sua prática: ele organizava o ambiente de um jeito ou de outro, disponibilizava ou não os objetos, dava oportunidade para as crianças elaborarem suas brincadeiras ou centralizava todas as atividades, planejava ou não propostas interessantes. Além disso, a sua prática parece refletir no desenvolvimento…

educador sobre a brinquedoteca e a importância dela no desenvolvimento da criança, bem como a forma como ele compreendia o seu papel na escola e a função desta na sociedade, refletia-se na sua prática: ele organizava o ambiente de um jeito ou de outro, disponibilizava ou não os objetos, dava oportunidade para as crianças elaborarem suas brincadeiras ou centralizava todas as atividades, planejava ou não propostas interessantes. Além disso, a sua prática parece refletir no desenvolvimento…

de brincar no sentido criativo... (p.75) Na perspectiva de kishimoto (1998) há uma diferença entre o brincar, o brinquedo e o jogo e os professores devem saber representá-los e aplicá-las em sua pratica diária. A palavra jogo não deve ser sinônimo de brincar e sobre este tema a escritora esclarece que: “...brinquedo será entendido sempre como objeto, suporte da brincadeira, brincadeira como descrição de uma conduta estruturada com regras e jogo infantil para designar tanto o objeto…

criança. (KISHIMOTO, 1999). Pode-se conjecturar que o brinquedo ajuda na compreensão e no conceito de brincar, pois ele tem uma ligação íntima com as crianças, por meio dele é estimulada a representação da realidade, o que possibilita a criança reproduzir ser cotidiano. “O brinquedo propõe um mundo imaginário da criança e do adulto, criador do objeto lúdico” (KISHIMOTO, 1999, p.19). conforme a idade da criança o imaginário pode estar cheio de animismo, geralmente isto se dá nas…

costumes de um povo; o primeiro indício de brincadeiras veio com o folclore lusitano com os primeiros colonizadores, incluindo contos, lendas, histórias superstições e jogos. Kishimoto nos diz que: Não se sabe a origem destes jogos. Seus criadores são anônimos. Sabe-se apenas que são provenientes de prática abandonadas por adultos, de fragmentos de romances, poesias, mitos e rituais religiosos. A tradicionalidade e universalidade dos jogos assentam-se no fato de que…

instrumentos utilizados foram embasados no método Fenomenológico sobre a importância dos jogos e das brincadeiras como instrumentos facilitadores no desenvolvimento e processo de ensino-aprendizagem, voltados para alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, numa escola da rede pública municipal da Zona Centro-Sul da cidade de Manaus. Objetivou-se a compreensão da utilização dos instrumentos didáticos pedagógicos dos professores durante os estágios supervisionados. Dessa forma abordar-se-á de…