Ciencia Da Pratica

Período Noturno Ciência, Teoria Organizacional e seus Aspectos A palavra ciência pode ser entendida em duas acepções: lato sensu tem, simplesmente, o significado de ‘conhecimento’, stricto sensu não se refere a um conhecimento qualquer, mas àquele que, além de aprender ou registrar fatos, os demonstra pelas suas causas constitutivas ou determinantes. Por outro lado, se fosse possível à mente humana atingir o universo em sua abrangência infinita, apresentar-se-ia a ciência uma e…

 Ciência e Senso Comum  Todos tem um pouco de psicologia para lidar com as situações do dia a dia  Vendedor  Amigo  sedutor  conhecimento  Adquirido com a vivencia (acertos e erros)  Intuitivo (penso que vai dar certo)  Geração em geração (  Facilita nosso dia (gravidade, eletricidade)  Senso Comum = conhecimento O senso comum produz suas próprias teorias Ex. Chá de boldo Esse conhecimento é intuitivo, espontâneo e tem tentativas e erros.  O Senso Comum se …

2. Classificação das Ciências de Augusto Comte e de Dilthey 2.1 Classificação de A. Comte (1798-1857). 1. Matemática 2. Astronomia (Mecânica Universal) 3. Física 4. Química 5. Biologia 6. Sociologia O critério dessa classificação é a complexidade crescente e a generalidade decrescente de cada ciência. 2.2 Classificação de Dilthey Distingue Dilthey “duas espécies fundamentais de ciências”: 1. Ciências da natureza (“Naturwissenschaften”) 2. Ciências do espírito…

Ciência, Técnica e tecnologia. 1.0 Definições de ciência, técnica e tecnologia 1.1. Opiniões de três autores 1.1.1 Milton Vargas: Ciência – Saber teórico verificado na prática, Técnica – Saber fazer apoiado na ciência, Tecnologia – Ciência aplicada a materiais e processos usados na técnica. 1.1.2 Ruy Gama: Ciência – Admite a definição de Vargas, Técnica – Regras práticas para fazer coisas, Tecnologia – Estudo cientifico da técnica. 1.1.3 Mário Bunge: Ciência básica – Leis do…

aleff.cg1995@hotmail.com INTRODUÇÃO O ensino de Ciências deve não só proporcionar ao estudante um arcabouço teórico de processos físicos, químicos e biológicos, mas também uma visão crítica da natureza das ciências e da epistemologia do conhecimento científico (MELO, 2010). Diante desta perspectiva, o uso de metodologias que busquem uma abordagem clara no desenvolvimento do conhecimento cientifico, em prol da associação entre teoria e prática, permite transcender os limites de uma…

REFLEXÕES DE UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA Roberta Chiesa Bartelmebs - FURG Resumo: O presente artigo traz para discussão um estudo desenvolvido em uma Comunidade de Prática (CP) sobre o ensino de astronomia nos anos iniciais. Envolveram-se nesse estudo oito professoras atuantes no Ensino Fundamental de uma escola municipal de Rio Grande – RS. A partir dos encontros da CP desenvolveram-se diálogos a respeito de temáticas pertinentes ao ensino e a aprendizagem de Ciências,…

agir sobre ele. O problema central da metodologia e a demarcação cientifica entre o que seria e o que não seria ciência. Caracteristicamente não há nada mais controverso em ciência do que sua definição, a menos que a consideremos produtos de supermercado, que se compra pronto e se guarda na geladeira. A ciência esta cercada de ideologia e senso comum, não são apenas como circunstância externa, mais como algo que esta dentro do próprio processo…

A PRÁTICA DO ENSINO CONTÁBIL NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL: UMA ANÁLISE DA GRADE CURRICULAR FRENTE ÀS EXIGÊNCIAS LEGAIS E NECESSIDADES ACADÊMICAS Maristela Capacchi Mestre em contabilidade e professora da Universidade de Passo Fundo Cleide Fátima Moretto Doutora em economia e professora da Universidade de Passo Fundo Valmor Vancin Mestre em contabilidade e professor da Universidade Regional Integrada campus de Erechim Fábio Antônio Rezende Padilha Especialista em controladoria…

constante das questões sociais, culturais e políticas. Sua matriz curricular é estruturada tendo como eixo principal três grandes áreas: sociologia, antropologia e ciência política. O grupo de disciplinas obrigatórias é composto de história, geografia, economia, psicologia, filosofa e metodologia científica. Há, ainda, aulas práticas, que incluem pesquisa de campo e coleta, análise e interpretação de dados empíricos. Quem opta pela licenciatura acrescenta à carga horária outras…

FACULDADE CAPIXABA DE NOVA VENÉCIA PRATICAS DE ENSINO NOVA VENÉCIA – 2014 GAYA, Professor. Adroaldo. ’’Mas afinal, o que e Educação Física?’’ Rio Grande Do Sul. Professor Adjunto da Escola Superior de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Doutor em Ciências do Desporto pela Universidade do Porto- Texto 4 paginas No inicio do artigo o autor professor