Cibercultura Santaella

As imagens das mídias e publicidade têm o mais profundo efeito sobre as experiências do corpo. São elas que nos levam a imaginar, a diagramar, a fantasiar 15 determinadas existências corporais, na forma de sonhar e desejar que propõem. (SANTAELLA, 2004, p. 125). “Corpo-mídia” é uma denominação para o corpo representado na mídia, que visa a demarcar sua natureza imagética. Nesse sentido, o corpo-mídia tem um papel de reafirmar, divulgar e, às vezes, promover novas percepções…

informação podem ser homogeneizadas em cadeias sequenciais de zeros e uns, chamadas bits, para reproduzir a realidade virtual (SANTAELLA, 2005, p.389). As combinações entre zeros e uns dão forma às narrativas hipertextuais,4 que permitem a difusão e o compartilhamento de ideias e conhecimentos, de forma a transcender os limites geográficos. Marcos Novak (1993, apud SANTAELLA, 2005, p.392), apresentou pela primeira vez o conceito da arquitetura fluida da hipermídia, referindo-se à forma…

BONK, C. J.; DENNEN, V. Frameworks for research, design, benchmarks, training, and pedagogy in web-based distance education. In: MOORE, M. G.; ANDERSON, W. G. (Ed.). Handbook of distance education. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2003. LÉVY, P. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Ed. 34, 1999. MAIA, C.; MATTAR, J. ABC da EAD: a educação a distância hoje. São Paulo: Pearson, 2007. 23 Referências MATTAR, J. Games em educação: como os nativos digitais…

(Orgs.). Comunicação. Saber, arte ou ciência? Questões de teoria e epistemologia. São Paulo: Plêiade, 2008. _____________. Cultura do ouvir: os vínculos sonoros na contemporaneidade. Líbero, v. XI, n.21, p.111-118, 2008. _____________. Rádio e cibercultura – contribuições para as teorias dos media. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO, 25., 2002, Salvador. Anais... São Paulo: INTERCOM, 2002. _____________. Rádio informativo e ecologia da comunicação: o jornal da CBN…

transformando-o em poderosa máquina de comunicação e informação. Assim, nas últimas décadas, crianças, em todo o mundo, fascinam-se com games e passam mais horas frente a telas de computador do que a maioria dos seus pais, avós e professores gostariam. Santaella (2003) refere que quaisquer meios de comunicação ou mídia são inseparáveis das formas de socialização e cultura que são capazes de criar, de modo que o advento de cada novo meio de comunicação traz consigo um ciclo cultural…

o singular. Campo Grande: UNIDERP, 2003. DENIS, R. C. Uma introdução a historia do design. São Paulo: Edgard Blucher, 2000. MUNARI, B. Design e comunicação visual: contribuição para uma metodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 2006. SANTAELLA, L. O que e semiótica. São Paulo: Brasiliense, 2007. VALESE, A. et al. Faces do design: cultura, arte, educação, web [e] design digital. São Paulo: Rosari, 2003. Disciplina: Criação em Multimídia Ementa Criatividade: conceitos e…

peculiaridades e que encontram nas mídias alternativas a viabilidade dessa interação coloca-se, portanto, como um novo procedimento nas relações de produtores/consumidores e tem claramente definida a dimensão comunicativa a que o autor se refere. Santaella (2003) atenta para a permanência da comunicação construída para a "massa homogênea" porque a forma de transmitir as mensagens nem sempre está ajustada às diferenças de códigos culturais e repertórios de signos compartilhados…

cidadãos, sem distinção, para que possam manter as suas interações com o mundo contemporâneo. Ainda que saibamos que nem todos participam das mudanças deste mundo em que a interação face a face deixa de ser prioridade máxima. Segundo Lucia Santaella (2004), o ser humano tem duas necessidades básicas, cuja sua sobrevivência depende: necessidade física e necessidade psíquica. Para a autora, a necessidade física é a mais fácil de explicar por que está no campo tangível, palpável e…

Créditos: 4 Objetivo: Capacitar o aluno a refletir sobre as novas tecnologias na formação dos educadores e os processos de formação a distância, entre eles, a formação inicial e continuada. Ementa: Contemporaneidade e presentividade: ciberespaço; cibercultura; tecnologias intelectuais; aprendizagem colaborativa em rede; inclusão digital; as tecnologias de informação e comunicação e suas possibilidades nas novas relações com o saber e as mutações na educação presencial, ensino online,…

entre a demonização e/ou a exaltação das tecnologias na escola. A autora evidencia a presença das novas tecnologias nos currículos e pontua, ao final, os principais desafios vivenciados pelo Ensino Médio na sua relação com os jovens no contexto da cibercultura. juarez dayrell e paulo carrano 47 Em seguida, vem o debate em torno da cultura e da arte, com o texto “Estéticas, experiências e saberes: artes, culturas juvenis e o Ensino Médio”, de Maria Luiza Viana. Nele, a autora se…