Sala de Recursos

Educação Superintendência Da Educação - INSTRUÇÃO N° 016/2011 – SEED/SUED, tem por sua definição a sala de Recursos Multifuncional. Sala de recursos multifuncional – Tipo I, na Educação Básica é um atendimento educacional especializado, de natureza pedagógica que complementa a escolarização de alunos que apresentam deficiência intelectual, deficiência física neuromotora, transtornos globais do desenvolvimento e transtornos funcionais específicos, matriculados na Rede Pública de Ensino. E conforme Direito à educação – Subsídios para gestão dos Sistemas educacionais– Edição Atualizada pág. 330 “...as escolas deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras, ... incluir crianças deficientes e super-dotadas, crianças de rua e que trabalham, crianças de origem remota ou de população nômade, pertencentes a minoria linguística, étnicas ou culturais e crianças de outros grupos dês avantajados ou marginalizados…o termo “necessidades educacionais especiais” – refere-se a todas aquelas crianças ou jovens cujas necessidades educacionais especiais se originam em função de deficiências ou dificuldades de aprendizagem”. O presente estágio iniciou-se com a participação de quatro sujeitos, nós quais cada qual com a sua personalidade e suas competências e habilidades, deste modo desenvolvendo em sua vida pessoal e social. A sala de Recursos ainda conta com a participação…

Instituto de Educação Estadual de Londrina. Direitos Humanos Londrina, 2012 Trabalho Semana Cultural Deficiência Neuromotora Alunos: Eduardo Silveira Fabio Danilo Heitor Henrique Luiz Guilherme Mariana Venciguerra Turma 2ºF Sumario Introdução Desenvolvimento Direitos Humanos O início remete-nos para a área da religião, durante a Idade Média.E na época que os matemáticos desenvolveu a teoria do direito natural, em que o indivíduo está…

vigentes surgiram movimentos que protestam contra a discriminação de: negros, índios, mulheres, homossexuais e pessoas com deficiências, até então classificados como inferiores aos grupos dominantes. Os sujeitos são sociais, históricos, culturais e, por isso mesmo, diferentes. A luta pelo reconhecimento da diferença apesar de presente na história da humanidade, somente a partir dos anos 1990, vem ocupando um lugar na mídia, nos discursos da psicologia, da educação, do direito, da…

mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física e mental. 3. Liste, em tópicos, as principais ideias do texto da Unidade 1. • As raízes históricas e culturais do fenômeno “deficiência” sempre foram marcadas por forte rejeição, discriminação e preconceito. • A Idade Média conviveu com grandes contradições e ambivalência em relação às atitudes e sentimentos frente à deficiência. Os deficientes mentais, os loucos e os criminosos eram considerados, muitas vezes,…

Salamanca que tem por finalidade ofertar ao portador de necessidades educativas especiais, normas de igualdade de oportunidades , adotada pelo congresso mundial , organizado pelo Governo da Espanha, tendo participação da UNESCO. O governo brasileiro vem tentando conscientizar seu povo para esses direitos humanitários e os Parâmetros Curriculares Nacionais é uma contribuição para esta conscientização; como os temas transversais e ética onde permeiam a prática dos direitos humanos,bem como…

DEFICIÊNCIA FÍSICA CONCEITUAÇÃO Deficiência física compreende o conjunto de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou da fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de má-formação congênita ou adquirida. O aluno pode apresentar impossibilidade ou dificuldade para caminhar, superar desníveis ou inclinações; dificuldades tanto na coordenação motora grossa quanto na fina;…

DEFICIÊNCIA FÍSICA CONCEITUAÇÃO Deficiência física compreende o conjunto de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou da fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de má-formação congênita ou adquirida. O aluno pode apresentar impossibilidade ou dificuldade para caminhar, superar desníveis ou inclinações; dificuldades tanto na coordenação motora grossa quanto na fina;…

do terço médio facial, macrostomia, fácies “feliz” com surtos de riso, deficiência mental de moderada a profunda, hipotomia, mudez e movimentos não coordenados involuntários. Já na Síndrome de Prader Willi, a ausência tem origem paterna. É caracterizada por obesidade truncal, polifagia, mãos e pés pequenos, baixa estatura, hipogonadismo e retardo mental de leve a moderado. 5 – Muitas disfunções genéticas têm mostrado mosaicismo. O que é isso? Cite dois exemplos de doenças genéticas…

A Relação entre a Desnutrição e o Desenvolvimento Infantil Desnutrição é considerado uma problema de Saúde Pública. Esse mal faz milhares de vítimas de todas as idades, mas atinge principalmente as crianças que, por causa da desnutrição, podem sofrer conseqüências danosas em seu desenvolvimento, especialmente o motor. Neste artigo, as pesquisas foram feitas através de livros e teses, além de artigos científicos impressos e eletrônicos, dos bancos de dados da Bireme, publicados de 1991 a…

Prova de Aptidão Profissional Bárbara Patrício Nº1382 Turma B Prova de Aptidão Profissional Bárbara Patrício Nº1382 Turma B *Identificação da Instituição *Designação *Nome: Associação de Paralisia cerebral de Lisboa (APCL) *Sede: Avenida Rainha D.Amélia, 1600-676 Lumiar-Lisboa. *Valências: *Centro de Equitação Terapêutica (Hipoterapia) *História da APCL Foi fundada em Lisboa em 26 de julho de 1960 por um grupo de pais e de técnicos, tendo sido a 1ª…