Categorias Da Didactica

entendimento do mundo já está feito e preenchido. A criança sabe claramente a função social das pessoas e dos objectos. Assim, quem passa a uma segunda etapa de incorporação, tem já a sua memória cultural estabelecida onde o saber se desenvolve por categorias particulares (ITURRA, 1990, p. 52). Durkheim reclama a necessidade de estudar comparativamente os sistemas educativos e confrontá-los para isolar aspectos comuns: transmissão Educação Porto Alegre – RS, ano XXIX, n. 3 (60),…

Estudante estagiário: Daniel João Campos Rocha Professora Cooperante: Manuela Machado Professora orientadora: Ana Luísa Pereira Santo Tirso, 2011 * Índice 1. Introdução…………………………………………………………………………………3 2. Módulo 1 - Categorias Transdisciplinares do Conhecimento……………….…………….4 2.1- Aptidão Física na Escola……………………………………………………….5 2.2- Fisiologia do Treino……………………………………………………………6 2.2.1. Ativação Geral…………………………………..………………………6 2.2.2. Retorno à…

necessidade de racionalização, de sistematização e de clarificação. Abre igualmente uma nova perspectiva à avaliação de que se deseja melhorar a validade e a objectividade. Taxionomias de Objectivos: classificação dos objectivos de aprendizagem segundo categorias ou classes ordenadas por níveis de exigência ou complexidade e que apresentam entre si uma relação hierárquica. As características fundamentais das taxionomias são as seguintes: • Interessam-se pelos processos a que o formando…

Contacto telefónico : __________________ E-mail : ___________________________ 2 – Situação Profissional Local de Trabalho : _____________________________________________________ Funções desempenhadas: _______________________________________________ Categoria / Cargo : _____________________________________________________ Habilitações Literárias: __________________________________________________ 3 – Motivo pelo qual se inscreve nesta acção de formação :…

Sistema de matrices de datos: la estructura del dato científico .........................................121 II.3. Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables...............................126 II.4. sobre las variables, sus categorías o valores, y los indicadores.........................................128 Actividades sugeridas ...............................................................................................................132 Referencias…

profissão. Uma ação profissional competente é diferente de uma ação resultante de uma ocupação, emprego ou “bico”. A diferenciação entre profissionalidade e empregabilidade permite maior clareza no processo de construção dos professores como categoria profissional. Enquanto a empregabilidade caracteriza-se pela capacidade da pessoa executar, de forma eficaz, atividades demandadas pelo modelo vigente de desenvolvimento (o que explica o senso comum a respeito do docente universitário…

solicitados a desempenhar tarefas que reclamam uma formação global que contemple: uma vertente científica, de actualização ao nível dos conteúdos disciplinares educativos; uma vertente pedagógica, de aperfeiçoamento de competências no domínio das didácticas inerentes aos diversos processos e metodologias de ensino-aprendizagem; uma vertente de formação pessoal, de desenvolvimento e alteração de atitudes e cognições, nomeadamente no que respeita a aspectos relacionais da interacção…

mais endividada] como ainda analisa os danos que as políticas de modernização conservadora têm provocado “de entre os objectivos mais importantes das agendas da direita encontram-se a mudança do nosso senso comum, alteração dos significados das categorias mais básicas, das palavras chave que empregamos para compreender o mundo social e educacional e o papel que cada um de nós ocupa nesse mundo. Em muitos aspectos o aspecto comum de tais agendas relaciona-se com aquilo que podemos…

actividade a avaliar. Actualmente, a face mais visível da prática da avaliação é a sua função pedagógica, na qual se cruzam quatro dimensões indicadas por Pacheco (1994). Uma dimensão pessoal, visando a estimulação do sucesso dos alunos, uma dimensão didáctica, com as fases de diagnóstico, melhoramento e verificação dos resultados da avaliação, uma dimensão curricular, envolvendo a possibilidade de realizar adaptações curriculares face às necessidades dos alunos e uma dimensão educativa,…

categorizados e interpretados de acordo com o segundo nível de análise indicada por Minayo (2000) - ordenação dos dados, classificação e análise interpretativa final - considerando que o primeiro nível está no plano do marco teórico de referencia tendo como categorias chaves a dificuldade/necessidade e a possibilidade de transformação. Introdução O trabalho educativo tem se mostrado um processo complexo, carregado de incertezas, conflitos, contradições, desejos e necessidades, obrigando…