Categorias Da Didactica

seu desenvolvimento. É a base para selecionar os meios de ensino, atribuir tarefas e avaliar aprendizagens. Sem o cumprimento deles uma determinada ação desenvolvida pelo docente perde a consideração de ser uma aula. Como também acontecem com as categorias e as leis, diversos autores consideram uma grande variedade de princípios que, de certa forma, convergem nestes sete principais princípios didáticos. 1.- Princípio da tecno-cientificidade: consiste em que todo conteúdo do ensino deve…

idade que frequentam a escola. O currículo pode ser dirigido, sendo bastante semelhante ao existente nas escolas, ou os pais-tutores podem seguir um currículo livre, ou mesmo a ausência de currículo, permitindo à criança que aprenda de forma auto-didáctica. Esta última forma de ensino doméstico teve como principal proponente o educador americano John Holt (1923–1985), que cunhou o termo unschooling ("des-escolar") em 1977 na sua revista Growing Without Schooling. As motivações para…

da biosfera e dos problemas da gestão dos recursos naturais. Elas não estão e não foram preparadas para delimitar e resolver de um modo eficaz os problemas concretos do seu ambiente imediato, isto porque, a educação para o ambiente como abordagem didáctica ou pedagógica, apenas aparece nos anos 80. A partir desta data os alunos têm a possibilidade de tomarem consciência das situações que acarretam problemas no seu ambiente próximo ou para a biosfera em geral, reflectindo sobre as suas…

pedagógicos entre Paulo Freire y Comenius y sus contribuciones la educación, la enseñanza y la pedagogía. La contextualización de los autores, con Paulo Freire em la Pedagogía centrada en la liberación de la opresión y la enseñanza Comenius con Didáctica Magna. Discute los conceptos de la Educación, Pedagogía, y el cristianismo. También aborda el derecho a la educación y la educación para todos, sin perjuicio de los dos autores. Paralelismo entre los autores acerca de la enseñanza y el…

Temas Integrados da Didáctica da Educação Física Agrupamento de Escolas Conde de Vilalva 9ºD Metodologia de avaliação Docentes: Professora Doutora Clarinda Pomar Mestre António Monteiro Discente: Filipe Freire nº 6784 Introdução Este trabalho surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionado inserida no curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da…

resultados obtidos a partir de uma investigação junto a 51 professores de Geografia das escolas estaduais da cidade de Marília. Tal investigação revelou que as discussões existentes no âmbito da Geografia escolar, no que diz respeito ao significado da categoria geográfica de lugar, estão muito aquém daquelas realizadas no âmbito da Geografia acadêmica. O que revela a existência de um desencontro teórico-metodológico entre a Geografia que se ensina e a Geografia produzida na…

7, alínea 10, páginas 10 / 11). d)Identificá-las no Frei Luís de Sousa. e)Conhecer a estrutura da obra e os seus momentos principais. f)Reconhecer nela marcas de Tragédia e de Drama Romântico (páginas 8 / 9) g)Conhecer as principais categorias do texto dramático (páginas 4 / 5). BREVE HISTÓRIA DO TEATRO 1.Desde os tempos das cavernas, os humanos sempre se interessaram por contar, ouvir contar ou representar episódios ou histórias onde apareçam retratadas, com emoção e

Cursos Profissionais Integrar a avaliação nos processos de ensino e aprendizagem As actividades de avaliação devem ser entendidas como parte integrante dos processos educativos e, nesse sentido, perfeitamente articuladas com as estratégias didácticas utilizadas, pois ensinar, aprender e avaliar são, na realidade, três processos interdependentes e inseparáveis. De acordo com as propostas do programa, os processos de avaliação deverão integrar as dimensões teórica e prática do ensino da…

evolução cultural nos mecanismos de contagem e marcação temporal e, por outro lado, demanda outro complexo processo de internalização e aprendizagem por cada sujeito que, ao nascer, insere-se em uma cultura do tempo já posta. Desse modo, as próprias categorias de sucessão ou simultaneidade, por exemplo, embora essenciais sob o ponto de vista da operação intelectual que envolve seu entendimento, são derivadas de uma perspectiva temporal pautada pela continuidade histórica, o que…

sobre o presente e o passado, possui uma lógica própria não sendo, portanto, aleatório.3 3 Segundo AISENBERG, Beatriz. Para qué ycómo trabajar en el aula com los conocimientos previas de los almnos: un aporte de la psicologia genética a la didáctica de estudios saci ales para la escuela primaria. (1994,137-1162) 148 Hist. Ensino, Londrina, v. 5, p. 147-163, OUt. 1999 I Na relação ensino-aprendizagem de História é importante , .. que esteja presente a construção de um…