Carvalho Rosita E

linguagem, não basta somente que o surdo seja excluído em sala do ensino regular, mas principalmente, que sejam atendidos nas suas necessidades linguísticas. Portanto, os surdos precisam de uma educação que os respeite nas suas diferencias. Para Carvalho (2004), não basta colocar as pessoas com deficiências em classes regulares, se faz necessário assegurar-lhes de garantias pedagógicas, que rompam as barreiras de aprendizagem; a fim de não se fazer uma educação nas suas…

conceitos que são básicos: o de comunidade e o de participação. (BOTH apud SÁNCHEZ, 2005) Esses conceitos dão à inclusão um sentido de processo, uma vez que possibilita maior acesso aos currículos, permitindo uma redução da exclusão social. Para Carvalho “a inclusão implica em celebrar a diversidade humana e as diferenças individuais com os recursos existentes nas escolas e que devem servir ao currículo escolar para contribuir na formação da cidadania”. (2005, p.43-44) Dessa forma,…

Presidência da República. Lei nº 9394, 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 14/11/2012. CARVALHO, Rosita Edler. Escola Inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. EMÍLIO, Solange Aparecida. Grupos e inclusão escolar: sobre laços, amarras e nós. São Paulo: Paulus, 2008. FERREIRA, Julio Romero.…

confrontarmos a evolução histórica da educação destes sujeitos com a freqüente mudança da terminologia usada para denominá-los, percebe-se que há um grande esforço, por parte dos especialistas da educação, em valorizá-los e assim evitar estigmas. Segundo Carvalho, [...] a substituição dos termos: “excepcional”, “deficiente”, “portador de deficiência”, “pessoa com deficiência” e outros, pela expressão “necessidades especiais”, traduz uma intenção persuasiva dos “especialistas” em…

trabalham, crianças de origem remota ou de população nômade... No contexto destas Linhas de Ação o termo" necessidades educacionais especiais "refere-se a todas aquelas crianças de deficiências ou dificuldades de aprendizagem. (p.17 e 18). Como também Carvalho (1997) afirma que: Muitas crianças experimentam dificuldades de aprendizagem e têm, portanto, necessidades educativas especiais em algum momento de sua escolarização. As escolas têm que encontrar a maneira de educar com êxito…

da empresa. Garantindo assim a conquista de seu principal objetivo que é proporcionar uma educação de qualidade para os jovens e adolescentes. Além da satisfação dos profissionais envolvidos, de maneira especial os professores, pois como observa CARVALHO (2010) "em vez de má vontade há temor de não poderem ser úteis aos alunos". E com essa capacitação os professores se sentirão mais seguros em seu trabalho. 2.7-Oitava Semana: Apresentação da proposta a empresa Quando apresentada a proposta a

deferidas a casais do mesmo sexo. O primeiro caso de adoção por um casal homoafetivo aconteceu em Catanduva, interior de São Paulo. Um dos casos mais recentes ocorreu na cidade de Palhoça, em Santa Catarina. O casal de mulheres, Márcia Margarida e Rosita Albuquerque, conseguiram o direito de adotarem os irmãos Camila (11) e Gustavo (8). Sabendo das dificuldades que enfrentarão para a adoção, os casais acabam optando pelo pedido individual, contudo, a criança adotada por apenas um dos…

Constituição Brasileira são citados por Carvalho, 2004, p.75: “em igualdade de condições de acesso e permanência na escola”. (art. 206, inciso I), em busca “ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (art. 205). E segundo (ALMEIDA, 2010 p. 86) na constituição no seu art. 208, III é dever do Estado garantir a educação especializada aos portadores de deficiência. Segundo (CARVALHO, 2004, p.75) as…

Pluralidade Cultural, Saúde, Trabalho e Consumo (acessíveis no portal.mec.gov.br). AMABIS, José Mariano; MARTHO, Gilberto Rodrigues. Fundamentos da Biologia Moderna. Editora Moderna. BIZZO, Nélio. Ciências fácil ou difícil. São Paulo: Ática. 1998. CARVALHO, Ana Maria Pessoa de. at al. Ciências no Ensino Fundamental: O conhecimento físico. São Paulo, Scipione, 1998. CHASSOT, Attico; OLIVEIRA, Renato José de (org.) Ciências, Ética e Cultura na Educação. São Leopoldo, R.S.: Ed.…

relacionada com os conhecimentos já adquiridos para facilitar a conciliação integradora; os exemplos concretos devem ser utilizados sempre, para ilustrar e para facilitar a diferenciação progressiva dos conteúdos, bem como a conciliação integradora (CARVALHO, 2006, pág. 80). Tal como a sociedade, a escola também é um universo heterogêneo. Nesse sentido, os educadores devem entender que “ninguém é igual a ninguém”; todos somos ímpares, cada um aprende a seu ritmo, conforme as suas…