Cartografia Escolar Anos Iniciais

A Didática da Geografia Escolar: Uma Reflexão Sobre o Saber a Ser Ensinado, o Saber Ensinado e o Saber Científico Suely Aparecida Gomes Moreira, Maria da Penha Vieira Marçal, Leonardo Moreira Ulhôa A DIDÁTICA DA GEOGRAFIA ESCOLAR: UMA REFLEXÃO SOBRE O SABER A SER ENSINADO, O SABER ENSINADO E O SABER CIENTÍFICO Didactis of School Geography: a reflection on knowledge to be taught, taught knowledge and scientific knowledge. Suely Aparecida Gomes Moreira Faculdade Católica de Uberlândia…

15/7/2009 CARTOGRAFIA BRASILEIRA IMAGEM E REPRESENTAÇÃO GRÁFICA1 Rosely Sampaio Archela2 RESUMO O presente estudo procura enfocar a importância da imagem nas representações gráficas. Discute a semiologia gráfica como um importante recurso para a cartografia. A questão da informação e da percepção visual são colocadas como recursos que requerem um aprendizado, pois a linguagem gráfica é um sistema de signos com significados e significantes. Palavras-Chave: Semiologia Gráfica, Percepção…

colabora no processo de ensino-aprendizagem na Segunda Série do Ensino Médio. Neste trabalho o professor encontrará uma proposta metodológica de construção de maquetes geográficas e uma série de indicações a fim de auxiliar em algumas dificuldades iniciais no uso desta metodologia. Palavras-chave: Maquetes - linguagem - ensino - espaço - geográfico . ABSTRACT: The cartografhic language present in many forms of representation is completely linked to the teaching of geografhy It…

ETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA · I – Identificação: · Data do Reconhecimento: 23/01/64 · Denominação: Curso de Pedagogia · Modalidade : Licenciatura · Ano de início do funcionamento do Curso: 1959 · Data do Reconhecimento: 23/01/64 · Duração : ü mínimo de 04(quatro) anos; ü máximo de 07(sete) anos; ü proposto de 05(cinco) anos. · Regime Acadêmico : seriado anual · Tur nos : matutino e noturno · Númer o de vagas : 80(oitenta), sendo 40(quarenta) para o turno…

A GEOGRAFIA E A REALIDADE ESCOLAR CONTEMPORÂNEA: AVANÇOS, CAMINHOS, ALTERNATIVAS Lana de Souza Cavalcanti Universidade Federal de Goiás A tarefa de ensinar Geografia na escola básica O que preocupa o professor na atualidade? Que perguntas ele se faz? O que o aflige? Quais são os desafios ele quer e precisa enfrentar? Que questões permanentes são específicas do professor de Geografia? Como ele concebe seu trabalho e o papel social que exerce? Pela experiência com os professores,…

alunos a aprendizagem de cartografia nas series iniciais. A autora aponta a importância do desenvolvimento de leitura de mapas e escalas na educação das crianças das series inicias, que através de desenho da criança pode se desenvolver as relações topológicas tão necessárias para que se tenham noções de espaço, lugar, tempo, lateralidade e noções de escala. Aborda qual a diferença existe em desenho “ou mapa de criança” e os “mapas de adultos” encontrados nos livros escolares,…

2010 3 Sumário 1 Introdução----------------------------------------------------- 4 2 Conhecimento Histórico e Aprendizagem Escolar ------------------------------------------------------------------------5 2.1 Plano de Aula de História-------------------------------6 3 A alfabetização cartográfica: sua importância para A

Projeto de pesquisa elaborado na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) como requisito parcial para obtenção do Curso de Graduação em Pedagogia – Habilitação em Educação Infantil e Gestão Escolar, do Centro Universitário da Grande Dourados – UNIGRAN, sob a orientação da professora Dra. Terezinha Bazé de Lima. Pedagogia Dourados - MS, maio de 2.005 SUMÁRIO 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ......................

básica tem sido objeto de preocupações de professores e pesquisadores durante décadas. Este artigo procura problematizar tais preocupações, focalizando a importância da formação do professor reflexivo e investigador da sua prática e dos contextos escolares, atento aos processos cognitivos dos alunos, como elemento de contribuição para a qualificação do ensino e da aprendizagem em História. Palavras-chave: História – Ensino – Aprendizagem Why do (not) students learn history?…

05 2.2 METODOLOGIA UTILIZADA...............................................................................06 2.3 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ......................................................................08 2.4 CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR...........................................10 2.5 OBSERVAÇÕES OBTIDAS.................................................................................11 2.5.1 Nas…