Cartografia Do Trabalho Docente

COLETIVO .................................................................... 24 Evandro Ghedin PGM 4 OS SABERES DOS PROFESSORES – PONTO DE PARTIDA PARA A FORMAÇÃO CONTÍNUA ........................ 33 Valter Soares Guimarães PGM 5 VIDA E TRABALHO – ARTICULANDO A FORMAÇÃO CONTÍNUA E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES ............................................................................................................................ 39 Maria Socorro Lucena…

homem tanto no sentido rural como principalmente no urbano também são muito frequentes. Assim, torna-se extremamente necessário a atuação de um agrimensor no trabalho de acompanhamento de alterações e também no levantamento e mensuração destas áreas. Quando se pensa em agrimensor, logo se pensa em reforma agrária, mas sua atuação não para por aí, seu trabalho serve de base para que engenheiros civis, técnicos em edificações e arquitetos para que eles possam construir prédios, estradas,…

Curso de Geografia e Planeamento e Gestão do Território Ano Lectivo 2011/2012 Produtividade do Trabalho 2012/2012 AMIG (Analise Multivariada e Informação Geográfica)- 2ºANO Docente: Francisco Vala Discentes: Patrícia Ribeiro Nº 70842845 Vânia Martins Nº70842957 Produtividade do Trabalho 2012/2012 Índice Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Metodologia . . . . . . . . . . . . . . . . . .

territorial da região foi organizado a partir de uma estratégia geopolítica cristalizada na construção de fortalezas e aldeamentos para índios. Os aldeamentos consistiam em instituições religiosas comprometidas em preparar e “domesticar” os índios para o trabalho colonial mediante um processo educativo essencialmente eurocêntrico. (Farage,1991, 1997; Farage & Santilli, 1992; Santilli 1989, 1994, 1997a, 1997b) O processo de construção nacional brasileiro avançou nos séculos XIX e XX e…

hostil ao humanismo pagão, na escola Patriarca o ensino não se restringia à formação religiosa. 1. A educação islâmica Os árabes se se destacaram nas áreas de matemática, difundindo os algarismos, logaritmo, medicina, geografia, medicina, cartografia e astronomia. Os árabes criaram inúmeras escolas primárias para ensinar a leitura e a escrita, lá aprendia o Alcorão de cor para poder aprender a palavra de Alá. 2. A paidéia cristianizada A civilização bizantina e a…

........................................ 12 REFERÊNCIAS......................................................................................................... 13 1 INTRODUÇÃO O presente trabalho tem como objetivo abordar o estudo das disciplinas cursadas na UTA de ciências Exatas e Biológicas, alguns pontos fundamentais da história de ciências, os conceitos, algumas das principais concepções e suas especificidades, também…

te A produção artesanal da revista Panatenéia: promoção da experiência narrativa compartilhada como política pública de Educação André Luis Soares e Silva Pereira Cleriston Philip Buriche Bartalini Francisco Marques Nogueira Cartografias do desejo em um trabalho de extensão universitária Alice Paiva Souto Cleriston Philip Buriche Bartalini Kely Cristina Magalhães | 65 Tecendo movimentos: aproximações entre políticas públicas e formação em Psicologia Alessandra Speranza…

fato, desde os inícios dos anos 1990 do século XX, a expressão “professor reflexivo” tomou conta do cenário educacional, confundindo a reflexão enquanto adjetivo, como atributo próprio do ser humano, com um movimento teórico de compreensão do trabalho docente. Para esclarecer a diferença entre a reflexão como atributo dos professores (adjetivo) e o movimento que se denominou professor reflexivo (conceito), procederemos a uma gênese contextualizada desse movimento. Como professor de…

Konzen 1 arquivo para download A cada dia novas ferramentas tecnológicas são criadas para benefício da sociedade. Na educação ela ganha força na intenção de facilitar o processo de ensino e aprendizagem, mas também pode tornar-se um vilão entre os docentes, quando não estimulados a conhecerem, entenderem e usufruírem dos seus benefícios. Professores dalicenciatura são os principais alvos do uso dessas novas ferramentas. Contudo, quantosdeles as conhecem? A instituição de ensino…

DADOS DO RESPONSAVEL PELO PROJETO DO CURSO 5 Nome do responsável pelo projeto: Roberta Garcia Barbosa 6 Contatos: (49) 3631 0405 – ensino.smo@ifsc.edu.br 7 Nome do Coordenador do curso: Patricia Fernanda Schons 8 Contato/ Regime de trabalho/ Currículo Lattes: alimentos.smo@ifsc.edu.br Parte 2 (autorização da oferta) DADOS DO CURSO 9 Nome do curso: Curso Técnico de Nível Médio em Agroindústria 10 Numero da resolução de autorização do curso: Resolução 49/2010/CS e…