Resumo cartas para o terceiro milenio

A inclusão é o processo de inserção de pessoas com deficiência no âmbito social. O alicerce para essa integração é a escola, as políticas públicas garantem essa implantação baseada em Leis que lutam pela igualdade e pelo direito à educação para todos. A LDB/96 assegura esse direito às pessoas com necessidades educacionais especiais, exigindo adequação de currículos, métodos, técnicas e recursos para atender as especificidades, porém a realidade de hoje demonstra que as instituições de ensino não estão preparadas e nem estruturadas para receber a nova demanda. Teóricos como Werneck (1997) e Gallo (1999) acreditam que a segregação não auxilia nem os deficientes como também os considerados normais e que a escola deveria através do currículo, valorizar as diferenças e competências de cada indivíduo. Muitas leis regulamentam o sistema e a política educacional, as quais enfatizam um olhar as diferenças, a diversidade e a inclusão. Assim, através da análise das leis e de estudo mais aprofundado pudemos perceber que a legislação pode estar voltada para o processo de Inclusão das pessoas com necessidade educacionais especiais, mas a inclusão real esta longe de acontecer, uma vez que ela não se restringe às pessoas com deficiência e sim a todos os sujeitos que não têm possibilidades de estar de uma forma ou de outra inseridos no âmbito educacional. Não adianta apenas leis, é necessário que se tenha uma visão ampla da realidade educacional do país, apesar de se falar em…

Carta para o Terceiro Milênio Esta Carta foi aprovada no dia 9 de setembro de 1999, em Londres, Grã-Bretanha, pela Assembléia Governativa da REHABILITATION INTERNATIONAL, estando Arthur O’Reilly na Presidência e David Henderson na Secretaria Geral. A tradução foi feita do original em inglês pelo consultor de inclusão Romeu Kazumi Sassaki Nós entramos no Terceiro Milênio determinados a que os direitos humanos de cada pessoa em qualquer sociedade devam ser reconhecidos e protegidos.…

Esta Carta foi aprovada no dia 9 de setembro de 1999, em Londres, Grã- Bretanha, pela Assembleia Governativa da REHABILITATION INTERNATIONAL, estando Arthur O’Reilly, na Presidência e David Henderson, na Secretaria-Geral. A tradução foi feita do original em inglês pelo consultor de inclusão Romeu Kazumi Sassaki. Nós entramos no Terceiro Milênio determinados a que os direitos humanos de cada pessoa em qualquer sociedade devam ser reconhecidos e protegidos. Esta Carta é proclamada…

bibliografias,foi bom demais! Encerro com a Carta para o Terceiro Milênio que mesmo aprovada em 1999 ainda precisamos posteriormente a mesma da Convenção Internacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência. CARTA PARA O TERCEIRO MILÊNIO Esta Carta foi aprovada no dia 9 de setembro de 1999, em Londres, Grã-Bretanha, pela Assembléia Governativa da REHABILITATION INTERNATIONAL, estando Arthur O’Reilly na Presidência e David Henderson na Secretaria Geral. A tradução foi feita do…

Capítulo 12 A consolidação das monarquias na Europa moderna 12.1 – A formação e as bases do Estado moderno Aulas 12.3 – O absolutismo monárquico HISTÓRIA: DAS CAVERNAS AO TERCEIRO MILÊNIO Capítulo 12 – A consolidação das monarquias na Europa moderna Capítulo 12 – A consolidação das monarquias 12.1 – A formação e as bases do Estado moderno na Europa moderna 12.1 – A formação e as bases do Estado moderno A centralização do poder Colapso do feudalismo…

recursos para dar suporte as especificidades, porém a realidade de hoje demonstra que as instituições de ensino não estão preparadas e nem estruturadas para receber a nova demanda. Teóricos como Werneck (1997) e Gallo (1999) acreditam que a segregação não auxilia nem os deficientes como também os considerados normais e que a escola deveria através do currículo, valorizar as diferenças e competências de cada indivíduo. PALAVRAS-CHAVE – INCLUSÃO, POLÍTICAS EDUCACIONAIS, NECESSIDADES…

NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS. INTRODUÇÃO A escola é direito de todos. Esta frase inquieta muitos professores quando constatam em suas salas de aulas a realidade da diversidade humana. A origem da educação tradicional fez com que alguns profissionais de educação despertassem o desejo de nivelar os conhecimentos dos alunos. A proposta da educação inclusiva deu um novo aspecto à educação visando um olhar diferenciado as singularidades humanas. Através dos questionamentos dos…

da Baixa Mesopotâmia, em meados do terceiro milênio a.C., baseava-se na agricultura de irrigação. Cultivavam trigo, cevada, linho, gergelim (sésamo, de onde extraiam o azeite para alimentação e iluminação), árvores frutíferas, raízes e legumes. Os instrumentos de trabalho eram rudimentares, em geral de pedra, madeira e barro. O bronze foi introduzido na segunda metade do terceiro milênio a.C., porem, a verdadeira revolução ocorreu com a sua utilização, isto já no final do segundo milênio…

igualitários das pessoas com necessidades especiais, mudanças das políticas públicas voltadas para a desconstrução da segregação do ser humano, direitos fundamentais voltados para uma educação para todos e formação de cidadãos conscientes e independentes. Inserir a metodologia da pesquisa. 1. DIREITO DAS MINORIAS A Constituição da República traz, expressamente, em seu bojo, a garantia dos direitos das minorias como se vê a seguir: Art. 1º, inciso III – a dignidade da…

MESOPOTÂMIA Introdução A palavra mesopotâmia tem origem grega e significa " terra entre rios". Essa região localiza-se entre os rios Tigre e Eufrates no Oriente Médio, onde atualmente é o Iraque. Esta civilização é considerada uma das mais antigas da história. A Mesopotâmia é considerada um dos berços da civilização, já que foi na Baixa Mesopotâmia onde surgiram as primeiras civilizações por volta do VI milênio a.C. As primeiras cidades foram o resultado culminante de uma…