ÉTICA - CAPÍTULOS 26,27, 28.

Disciplina: ÉTICA,DEONTOLOGIA, CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS “Capítulos 26, 27, 28 e Ethos – Capítulo 1 À 4” Professor.: Jovanil Oliveira UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ Centro de Treinamento e Desenvolvimento – CETREDE/UVA Curso de Graduação Tecnológica em Gestão da Segurança Privada Disciplina: ÉTICA, DEONTOLOGIA, CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS Professora: Jovanil Oliveira Alunos: Erivan Andrade Nogueira Hudson Anderson Andrade Nogueira Fortaleza, 17 de abril de 2015 Capítulos 26, 27, 28 e Ethos – Capítulo 1 À 4 Disciplina: ÉTICA,DEONTOLOGIA, CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS “Capítulos 26, 27, 28 e Ethos – Capítulo 1 À 4” Professor.: Jovanil Oliveira 1 Capítulo 26 Senso moral e consciência moral Muitas vezes sentimos indignação diante da injustiça, assim como também sentimos responsabilidade quando ficamos sabendo sobre a pobreza ou a miséria e então participamos de campanhas, colaboramos em situações de precariedade num ato de solidariedade. Outras vezes levados por algum impulso incontrolável como a emoção ou o medo, fazemos coisas que nos trazem arrependimentos, remorso, culpa ou vergonha; estes sentimentos traduzem o nosso senso moral. Diante do cinismo dos mentirosos, dos que usam outras pessoas como instrumentos para seus interesses e para conseguirem vantagens à custa da boa-fé dos outros, ficamos indignados e sentimos cólera. Se vivemos situações de angústia e de aflição, ou sabemos de pessoas que também sofrem desse mal, como por exemplo a questão do…

por 41 capítulos distribuídos em seis unidades. Cada capítulo tem um texto básico por nós elaborado em linguagem suficientemente clara e acessível, e a maioria deles conta com textos complementares que visam a ampliação da reflexão crítica, remetendo o aluno ao contato direto com os grandes autores. Os capítulos apresentam exercícios que orientam a compreensão do nosso texto e dos textos complementares; alguns dos exercícios apresentam maior nível de exigência e já supõem a…

Resenha sobre o livro Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire Escrito por Gisele Witte Dom, 28 de Agosto de 2011 20:48 Nascido em 1921, no Recife, formou-se advogado em 1959, mas nunca exerceu a profissão. O Ensino era a sua única paixão. Mais do que um educador foi um pensador. O professor Paulo Freire, publicou em 1996, o livro a Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à Prática Educativa , como parte da coleção de litura na qual abrange outros autores. As análises e…

experiências, descobertas e aprendizagens . Vivenciar cotidianamente as concepções e teorias construídas pelo grupo , e assim através desse projeto especial de ação , desvelar as nossas práticas a luz de concepções atuais e por concepções já construídas por esse grupo de trabalho, readequando-as, modificando-as ou substituindo-as. Nossa intenção é refletirmos sobre nossas praticas educativas e coletivamente chegarmos a uma conclusão. …

Comenius. Editora Universidade Federal da Bahia, 1996. 181 p. 1. Breve nota biográfica de Johannes Amós Comenius Comenius nasceu em 28 de março de 1592, na cidade de Uherský Brod (ou Nivnitz), na Morávia, Europa central, região que pertencia ao antigo Reino da Boémia e hoje integra a República Checa. Viveu e estudou na Alemanha e na Polónia. Era de família eslava e protestante. A família seguia a igreja dos Irmãos Morávios, inspirados nas ideias do reformista boémio Jan Huss…

volume ÚNICO Unidade I Descobrindo a filosofia CAPÍTULO 1 A experiência filosófica CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Como é o pensar filosófico? A Filosofia de vida Para que serve a Filosofia? Informação, conhecimento e sabedoria É possível definir Filosofia? Um filósofo Para não concluir... Reconhecer a importância e a utilidade da Filosofia. Entender como se dá o processo de filosofar. Apresentar Sócrates e sua importância para a…

educativas dos sujeitos e da instituição; teorias do desenvolvimento cognitivo (autores, conceitos relações com as praticas pedagógicas); 6. as escolas pedagógicas e a organização escolar (currículo, avaliação, planejamento); 7. concepções epistemológicas de aprendizagem; 8. aspectos afetivos, cognitivos e sociais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem; necessidades especiais na aprendizagem; 9. orientação profissional; 10. concepção, elaboração e…

volume ÚNICO |UNIDADE I |DESCOBRINDO A FILOSOFIA | |CAPÍTULO 1 |A EXPERIÊNCIA FILOSÓFICA | |CONTEÚDO |OBJETIVOS |METODOLOGIA |AVALIAÇÃO |ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS | …

volume ÚNICO Unidade I Descobrindo a filosofia CAPÍTULO 1 A experiência filosófica CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Como é o pensar filosófico? A Filosofia de vida Para que serve a Filosofia? Informação, conhecimento e sabedoria É possível definir Filosofia? Um filósofo Para não concluir... Reconhecer a importância e a utilidade da Filosofia. Entender como se dá o processo de filosofar. Apresentar Sócrates e sua importância para a…

enseignement, il sera possible, à travers ces registres, à la fois se situer dans ce scénario, combien se penser stratégiquement nouvelles possibilités de création dans son intérieur. Mots-clés: Enseignement de la Philosophie; Les manuels scolaires; L'école secondaire (Lycée). Filosofia e Educação – ISSN 1984-9605 – v. 4, nº 1, abril-setembro de 2012 114 dossiê A título de introdução A propósito dos manuais didáticos, podemos considerá-los, basicamente, como…