FICHMENTO

FICHAMENTO LIVRO: PEDAGOGIAS E PEDAGOGOS PARA QUÊ? AUTOR: JOSÉ CARLOS LIBÂNEO INTRODUÇÃO O trabalho apresentado a seguir será um fichamento por citação, do livro: Pedagogias e pedagogos para quê? Autor: Libâneo, que fala sobre a história da pedagogia, suas especificidades e a importância da mesma no ambiente em que atua o espaço que abrange dentro da contemporaneidade. O autor traz dentro dos capítulos considerações sobre a profissão, questões sobre a formação dos pedagogos, como o que dever ser trabalhado, a área em que atua, um breve histórico da Pedagogia em si, como teoria e prática. Referência bibliográfica: Livro – Libâneo, José Carlos Pedagogias e pedagogos para quê? / José Carlos Libâneo. – 5. Ed. – São Paulo, Cortez, 2002. Ficha nº: 01 Assunto: CAP.III – OS SIGNIFICADOS DA EDUCAÇÃO, MODALIDADES DE PRÁTICA EDUCATIVA E A ORGANIZAÇÃO DO SISTEMA EDUCACIONAL. “O texto propõe-se a explicitar os significados do termo educação à sua origem etimológica, a algumas definições clássicas e à crítica dessas definições com base na concepção histórico-social.” (p. 69) “ O tema é instigante e complexo, mas precisa ser encarado, ainda que para estimular a divergência e o debate, que é a forma de o conhecimento avançar. O objetivo deste artigo é contribuir para o entendimento mais amplo dos significados e extensões do termo educação. A par disso, o texto poderá servir de subsídio aos alunos

2.1. Objetivo Geral .......................................................................................................................... 04 | 04 | 2.2 .Objetivos Específicos................................................................................................................ 04 | 04 | 3.CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO.................................................................... 05 | 05 | 4. FUNDAMENTAÇÃO…

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PAULA FERANANDES ESTUDOS INDEPENDENTES CARIACICA – ES 2011 CENIRA GONÇALVES MACHADO ESTUDOS INDEPENDENTES Estudos independentes apresentado ao Centro de Educação a Distancia - EAD, Pólo Cariacica, como requisito parcial para obtenção de nota na Etapa IV do curso de Licenciatura em Pedagogia, sob a orientação do preceptor: Hedlamar Fernandes Lima. CARIACICA – ES 2011 UNIUBE-UNIVERSIDADE DE UBERABA/PÓLO DE CARIACICA ES LICENCIATURA EM…

habilitados e de profissionais do magistério licenciados em pedagogia para atendimento às necessidades de excepcional interesse público da rede estadual de ensino para atuação em unidades prisionais e unidades de atendimento socioeducativo e escolas públicas estaduais. O SECRETÁRIO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, no uso das atribuições que lhe foram conferidas pela Lei 3.043/75, e tendo em vista o disposto nos artigos 31 a 38 da Lei Complementar nº 115 de 13/01/98, torna público o processo…

Herbart propôs os passos formais. Nas palavras de Lourenço Filho, citando Speyer. [...]Fundado nesse esquema, Herbart propugnou por um sistema a que chamou de instrução educativa. Quer dizer, num ensino segundo o qual, por situações sucessivas bem reguladas pelo mestre, se chegasse a fortalecer a inteligência e pelo cultivo dela, a formar a vontade e o caráter. Propôs por isso que cada lição obedecesse a fases bem estabelecidas, ou a passos formais. Seriam eles: o de clareza da…

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL - ULBRA COMUNIDADE LUTERANA SÃO PAULO RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR IV CAROLINE MORGANA DA LUZ ROLANTE 2011 CAROLINE MORGANA DA LUZ RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR IV AMBIENTES NÃO ESCOLARES RESPONSABILIDADE SOCIAL Relatório necessário para obtenção parcial da Graduação do …

IV EDIPE – Encontro Estadual de Didática e Prática de Ensino ‐ 2011 A TEORIA E A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: desafios e dilemas Camilla de Menezes Lemes1 Carla Carolina Dias de Assis2 Ederlaine Fernandes Braga3 Gizela Bastos da Mota Almeida 4 Resumo: O presente trabalho traz como objetivo discutir a formação do professor para educação básica de primeira fase, destacando as funções desse profissional e a qualidade de sua formação, O texto apresenta os dilemas…

Philippe Ariès [4] , ele buscou a criança na arte e não a encontrou. É verdade. Apressadamente concluiu então que a criança foi um produto da cidade e da burguesia [5] e, portanto, o mundo rural não a conheceu. Pior: a conheceu sim, mas a desprezou, marginalizando-a [6] . Deixo claro então que minha perspectiva será bastante diferente. Responderei sim a todas àquelas perguntas, opondo-me a Jacques Le Goff e a Philippe Ariès [7] . Para provar isso, dividi minha narrativa em duas partes:…

da liberdade da organização da sociedade grega que estimulava o desenvolvimento de todos os aspetos da personalidade e tinha em consideração as formas de expressão do valor individual. Como resultado dessas características, os gregos formaram, pela primeira vez, aquele conceito de educação que ainda designamos como liberal. É a educação digna do homem livre, que o habilita a tirar proveito de sua liberdade ou dela fazer uso. Mais do que com qualquer outro povo do passado, foi com os…

aprendizagens da leitura assim como a escrita e a aritmética marcavam presença. O método utilizado parece ter sido o mútuo, ainda segundo Rogério Fernandes. Em meados do século XIX, Feliciano de Castilho, no seu “método repentino de leitura” dirigido ao ensino na escola primária, adaptará alguns elementos da prática froebelina, como o publicita um seu amigo e colaborador, Luís Filipe Leite e foi confirmado posteriormente pelo filho, Júlio de Castilho (Felgueiras; Menezes, 2004, pp.…