Campos Do Exercicio Democratico Democracia E Filosofia

como aluno Democracia e Seus Principais Pensadores OLINDA 2013 Seu nome como aluno Humanismo e Classicismo OLINDA 2013 Sumário 1. INTRODUÇÃO.........................................................................................04 2.…

que agir de acordo com os costumes e tradições não é suficiente para fazer de uma ação uma ação moral. Mas o que faz uma ação ser moral? Qual é o critério que distingue uma ação moralmente boa de uma ação moralmente má? Esses são problemas que a filosofia sempre buscou responder e que agora vocês poderão estudar. 1. KANT: O FILÓSOFO DA MORAL Durante a Idade Média, a visão teocêntrica do mundo fez com que os valores religiosos impregnassem as concepções…

ALUNA: JHULLY PETRA PEREIRA REIS PROFESSOR: ADEMAR BOGO CURSO: FILOSOFIA TURMA: 1º B TEXTO 5 – EXERCÍCIO 1. INTRODUÇÃO A palavra política é empregada de diversas formas no dia-a-dia, tratando da política relacionada ao modo de pensar e/ou agir, na política de liderança, de uma escola, de uma casa, enquanto meios de disputa do poder interno. Existem também os termos pejorativos da política, quando relacionada às corrupções e violências associadas à falsa politicagem que predomina interesses

Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei: ter direitos civis. É também participar no destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos políticos. Os direitos civis e políticos não asseguram a democracia sem os direitos sociais, aqueles que garantem a participação do indivíduo na riqueza colectiva: o direito à educação, ao trabalho justo, à saúde, a uma velhice tranquila. Ser cidadão é também ‘’sair da toca’’ e participar na vida em comunidade,

GR - PRÁTICA DE ENSINO VI - GEO, HIST, FILO comentários FORUM-1 Na obra O Manifesto do Partido comunista, Marx e Engels, traçam uma visão descritiva do embate gerado pelas mudanças na sociedade, sobretudo, no campo da produção material. Os autores apontam para a revolução contínua da produção, o abalo constante de todas as condições sociais, a eterna agitação e incerteza, que distingue a época burguesa de todas as precedentes. Como podemos situar o indivíduo dentro deste quadro de…

..........................................................................20 Formação Cultural e reconstrução em Filosofia da Educação – Débora Mendes Rodrigues.......................................................................21-26 Referenciais Bibliográficas...........................................................................26 A importância de uma Filosofia da Educação voltada ao questionamento e reflexão dos problemas…

funcionamento da sociedade sejam claras e suas compreensão acessível a todos. O governo; o governo constitui se no sujeito da ação principal politica, que coordena e instrumenta a ação politica que se expressa como fins do estados e que se desenvolve no exercício de suas funções, que é executivo, legislativo e jurídica. O governo como poder politico estabilizado, estrutura e institucionalizando no estado e que assume a responsabilidade da orientação geral. Os governantes são…

1 ÉTICA: O EXERCÍCIO DA CIDADANIA – SOUZA Ética e Cidadania na Educação Souza, Antônio Rodrigues de.São Paulo:Paulus,2010 “Aquele que esqueceu suas utopias sufocou suas paixões e perdeu a capacidade de se indignar diante da vida e de qualquer injustiça social, não é um cidadão, mas também não é um marginal. É apenas um nada que a tudo nadifica” Nilda Tevez, em Cidadania... INTRODUÇÃO Um estudo sobre ética e educação não pode deixar de abordar o tema cidadania. Nos capítulos anteriores…

A TEORIA DAS FONTES DO DIREITO REVISITADA: UMA REFLEXÃO A PARTIR DO PARADIGMA DO ESTADO DEMOCRÁTICO DE DIREITO Fernando José Armando Ribeiro∗ Bárbara Gonçalves de Araújo Braga∗∗ RESUMO O presente artigo pretende investigar e refletir a respeito da Teoria das Fontes do Direito, de forma inserida nas complexas demandas pugnadas pelo Estado Democrático de Direito, principalmente, as exigências de legitimação do próprio Direito. Nas abordagens realizadas nas obras de Introdução ao…

4 2.2. Compreender o mundo.......................................................................... 6 2.3. Ensinar o mundo ................................................................................... 8 2.4. Didática e Filosofia da Educação: uma interlocução ................................................................................... 9 * Competência e qualidade na docência ............................................................ 10 * Em…