Brinquedoteca Com Intervençao Psicopedagogica

especial no Brasil e têm experimentado o trabalho cotidiano com a integração de Pessoas com Necessidades Educativas Especiais, nas escolas regulares é bastante comum à vivência de situações em que se faz necessário estabelecerem intervenções psicopedagógicas, organizadas em um plano individualizado de ações, em função das necessidades especiais destes alunos. O uso de brinquedo, jogos, e de outros materiais e ou estratégias pedagógicas que despertem a dimensão lúdica da criança,…

Em meados de 1800, surgiram algumas instituições para cegos, surdos-mudos, deficientes físicos e mentais, houve também o início de duas vertentes: a médica-pedagógica (subordinada ao médico tanto nas questões médicas, quanto nas escolares) e a psicopedagógica (que era mais voltada para a psicologia). Esta fase ficou conhecida como “Era da Negligência”. A fase seguinte foi a “Era da Institucionalização”, onde a Constituição Brasileira promulgada em 1891 define as responsabilidades pela…

constituir em um mecanismo de potenciação de aprendizagem. Atividades lúdicas favorecem o desenvolvimento motor e psicomotor das crianças em suas atividades, principalmente em escolas onde não existe um espaço lúdico, como por exemplo, uma brinquedoteca. Na leitura, o leitor tem dois papéis: o papel individual e o papel coletivo. Primeiro de interagir com o seu personagem e ao mesmo tempo interagir com o grupo. “Na verdade, a atividade lúdica é uma forma de o indivíduo relacionar-se com a

... 00 4.2 RELATÓRIO DAS OBSERVAÇÕES DA TURMA DE ESTÁGIO (ou turmas observadas)................................................................................................... 00 4.3 RELATO DA REGÊNCIA DE CLASSE 5 PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (para o estágio III)................. 00 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................... 00 REFERENCIAS..............................................................

dois tipos de desenvolvimento, os quais ele denomina de nível real e de nível potencial. O nível de desenvolvimento proximal (ZDP) se refere à distância entre o que a criança é capaz de realizar sozinha e o que ela é capaz de fazer a partir da intervenção de um adulto ou em colaboração com outra criança. Em outras palavras é a distância entre o nível de desenvolvimento real e o potencial. Vygotsky considera, ainda, que o brinquedo também cria uma zona de desenvolvimento proximal na…

Neurológico – 18 • Otorrino – 3 • Oftalmológico- 3 • Ginecológico- 3 Processo do Diagnóstico O Processo Diagnóstico do aluno para inserção nos programas que a Apae – Escola Especial Renascer oferece, ocorre mediante avaliação Cognitiva, Psicopedagógica, após realizada uma análise dos dados, o mesmo é encaminhado para o programa ao qual mais se adapta. Congressos Houve participação do Setor de Psicologia no Congresso “Semeando Conhecimento” em Curitiba – PR. Conselhos …

outras crianças com a disponibilidade de um educador para tal, ou freqüentar uma biblioteca pública acompanhada de um adulto duas ou três vezes por semana e encontrar um atendimento especializado para a faixa etária, assim como também acontece com brinquedotecas, atelier de artes, salas de música.... O atendimento não é tão formal e a criança pequena pode ir com sua mãe, pai, avó ou irmão mais velho. Infelizmente não está na pauta de nossos governantes, e não é prioridade nacional,…

trabalho tem como objetivos • Realizar observações do desenvolvimento de brincadeiras infantis; • Verificar como as crianças se organizam para realizar tais brincadeiras; • Articular a realização dessas brincadeiras e uma possível compreensão psicopedagógica das mesmas. O brincar da criança é a fonte de vida, prazer, revelação de sentimentos e ideais, fantasias, interação entre o imaginário numa descoberta espontânea e persistente onde tudo o que a circunda se faz: experimentação e pode…

necessidades especiais. A realidade é que as ludotecas são instituições socioculturais que tem como missão desenvolver a criança através do jogo e do brinquedo e também ocupar o tempo de ócio das crianças. No Brasil, costuma-se usar o termo de “brinquedoteca”, adequadamente justificado, uma vez que, na língua portuguesa, se utiliza habitualmente o vocábulo “brincar” quando se faz referência às atividades e situações infantis lúdicas . A UNESCO, em 1960, lançou a idéia em âmbito…

PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL Ementa: Analisa a Educação Infantil na sua contextualização histórica, aborda as diferentes concepções de infância e propostas educacionais; analisa fundamentos, currículos e programas pedagógicos; aborda a intervenção lúdica e sua contribuição para o desenvolvimento infantil; propõe a prática docente na Educação Infantil. Bibliografia básica CRAYDY, C.; KAERCHER, G. E. Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. 28…