Brincadeira Cinco Marias

PROFº. MARCIZO VEIMAR CORDEIRO VIANA COORDENADOR PROFª. MS. THAYSE FERNANDES PROFESSORA ORIENTADORA Dedico esta obra a minha família, em especial a minha avó Francisca Maria, pelo apoio, em todos os momentos da minha vida especialmente dessa jornada. AGRADECIMENTOS - Sou grata a deus por ter me dado força, coragem e determinação de chegar até aqui e fazer um bom trabalho. - Agradeço

conceitos, como o “lúdico” e a “brinquedoteca” e muitas outras questões sobre a relação do brincar com a aprendizagem e o desenvolvimento da criança. A partir disso, mostraremos a importância do “lúdico” e como ele, os jogos, os brinquedos e as brincadeiras podem ser importantes para o desenvolvimento e para a aprendizagem das crianças. De acordo com os dados obtidos, constatamos que o lúdico exerce um papel importante na aprendizagem das crianças, onde 96,1% dos professores responderam…

as crianças de quatro a cinco anos, organizam-se por intermédio da ação educativa, visando a preparação das crianças para o desenvolvimento de capacidades ao final de cinco anos, como: Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas; Estabelecer contato com pequenos animais, plantas e, objetos; Manifestando curiosidade e interesse pelas atividades realizadas pelas professoras. Para esta fase os objetivos estabelecidos para a faixa etária de quatro a cinco anos deverão…

MANAUS 2012 ATLETISMO NA ESCOLA Será que há sendo inserido o atletismo nas escolas? É um assunto de suma importância que remete aos profissionais de educação física a buscar inovações de ensino-aprendizagem nesta modalidade esportiva. Segundo Maria Cecília, o atletismo nas escolas há muito tempo vem sendo colocado em segundo plano, dando espaço aos jogos coletivos que grandiosamente vem sendo difundidos entres o profissionais da área. Portanto, é preciso buscar novas metodologias…

com montagem de blocos. Conversa e interage com as crianças que estão a sua volta; Espera a professora começar a atividade; Brinca de telefonar usando o próprio chinelo; Olha enquanto esta sendo observada; Movimenta-se bastante; Propõe brincadeiras de “mentirinhas” para as amigas; Organiza sua própria roda de amigas; Agora pega o chinelo e brinca de avião; Relaciona a foto com seu nome na atividade proposta; Brinca com os blocos de montar; Pega os blocos das mãos de outras crianças;

UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia BRINCAR O BRINCAR NA INFÂNCIA: Resgate da Memória do Idoso pelas Brincadeiras Infantis DAYANE CRISTINA BREVIGLIERI RA 1909835 GISELE LOPES DA COSTA RA 1536125 MARA MARCIENE CUSTÓDIO RA A13IIA1 NÍVEA A. A. BARRETO RA 9940138 CAMPUS-LIMEIRA NOVEMBRO 2010 UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia DAYANE CRISTINA BREVIGLIERI RA 1909835 GISELE…

UNINORTE FACULDADE BARÃO DO RIO BRANCO – FAB NEYGLIANE MOREIRA DE SOUZA MAYSA DE ARAÚJO DOS ANJOS SELMA MARIA DE SOUZA MARANHA RAYANA ALEXANDRINO SOUZA THAIS SILVA GOMES THAYARA SOUZA DOS SANTOS TEÓRIA SOCIOMÉTRICA RIO BRANCO - AC 2014 MAYSA DE ARAÚJO DOS ANJOS NEYGLIANE MOREIRA DE SOUZA RAYANA ALEXANDRINO DE SOUZA SELMA MARIA DE SOUZA MARANHA THAIS SILVA GOMES THAYARA SOUZA DOS SANTOS TEÓRIA SOCIOMÉTRICA …

respeito às diferenças, materializados na linguagem (verbal e não-verbal), da obra de Ana Maria Machado, revelando como as marcas linguísticas estão presentes em todo o livro. Tal análise foi realizada em duas etapas: durante a primeira etapa, foi feita a leitura da obra na íntegra e; na segunda, foram identificadas algumas marcas linguísticas presentes na obra. Como já mencionado, a autora do livro é Ana Maria Machado, uma escritora de renome que, segundo dados do seu site oficial,…

INTRODUÇÃOEste trabalho foi desenvolvido, com base no conhecimento de que a forma de aprender com o lúdico, pode contribuir de forma muito ampla o desenvolvimento do aluno no espaço escolar, quando somos ainda crianças os brinquedos, brincadeiras e jogos fazem parte do nosso cotidiano e estão envolvidos nos momentos de lazer e alegria, tanto no ambiente escolar como no ambiente familiar. Na educação infantil, o primeiro contato formal que a criança desenvolve no aprendizado, é de forma

MONICA APARECIDA TAVARES IMPORTÂNCIA DA BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO LUÍS NÚCLEO DE APOIO DE PERDÕES - MG JABOTICABAL – SP 2010 MONICA APARECIDA TAVARES IMPORTÂNCIA DA BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Educação São Luís, como…