Avaliação Cognitiva

Falem com a equipa de docência, mostrem os artigos que encontraram, as dúvidas que tem, etc. NOTA: Esta aula será adiada Não tem apresentação por parte dos alunos . Importante para perceberem que existe investigação em Neuropsicologia e avaliação na casa!  Capacidade de leitura em língua inglesa.  Conhecimentos de neurociência.  Periódica:  2 Frequências (prova do tipo A) a incidir sobre a matéria das aulas teóricas (10 valores; ver o programa para a

Extraorganizacionais Avaliação cognitiva Primária Moderadores Características Pessoais Características Situacionais Respostas ao Stress Fisiológicas Psicológicas e Comportamentais Consequências do Stress Individuais Secundária Organizacionais Fonte: Manual de Comportamento Organizacional e Gestão. Editora Ra, Lisboa, 2004. Indicadores Sociais Antecedentes Características Organizacionais Stressors Organizacionais Causas Stressors Extraorganizacionais Primária…

[pic] SOLANGE NOVAIS MARTINS DISSONÂNCIA COGNITIVA Marketing- Comportamento do Consumidor Trabalho apresentado à Disciplina de Administração Mercadológica II do Curso de Administração – Noturno – 7º Semestre, da Faculdade Integrada Euclides Fernandes (FIEF), como requisito para avaliação. …

....................5 3.3 Aprendizagem Significativa, de Ausubel......................................................................7 4. IMPORTÂNCIA NA PSICOLOGIA........................................................................8 4.1 Avaliação psicológica.................................................................................................9 5. TESTES PSICOTERMICOS/PSICOLOGIA........................................................10 6. CONCLUSÃO............................

dificuldades em matemática e as altas habilidades acadêmicas, geralmente associada ao sucesso em matemática. As crianças participantes do estudo podem ser caracterizadas por impactos em seus funcionamentos cognitivos, tais como a atenção, a flexibilidade cognitiva e a vísuoespacialidade que trazem consequências para as suas atividades matemáticas. Entretanto, o estudo discute o quanto as crianças com dificuldades beneficiaram-se da oferta de “próteses culturais”, ressaltando a…

167-168, jan./abril 2014 167 Terapia Cognitiva-Comportamental: da teoria a prática Beck, J. S. (2013). Terapia Cognitiva-Comportamental: teoria e prática. 2ª Ed. Porto Alegre. Artmed. 413 p. O modelo psicoterápico baseado em evidências fundamenta-se na teoria cognitivo-comportamental. Essa abordagem agrupa a teoria da personalidade e a teoria da psicopatologia. Além disso, necessita dos conhecimentos técnicos relacionados aos princípios básicos da terapia cognitiva e, da realização de…

Ausubel foca a aprendizagem cognitiva e, como tal, propõe uma explicação teórica do processo de aprendizagem. Essa Estrutura Cognitiva representa todo um conteúdo informacional armazenado por um indivíduo, organizado de uma certa forma em qualquer modalidade do conhecimento. O conteúdo previamente detido pelo indivíduo representa um forte influenciador do processo de aprendizagem. Novos dados serão assimilados e armazenados na razão direta da qualidade da Estrutura Cognitiva prévia do…

proporciona um conhecimento mais adequado sobre a personalidade, e pode oferecer respostas para a compreensão da vida em sociedade e dos problemas contemporâneos. COMPONENTES DA EMOÇÃO  1) Experiência Subjetiva;  2) Excitação Autônoma;  3) Avaliação Cognitiva;  4) Expressões Emocionais;  5) Reações Gerais à Emoção;  6) Tendências de ação. EVENTO SIGNIFICATIVO DA VIDA CONSIDERANDO O ESQUEMA  EMOÇÃO – “fenômenos expressivos e propositivos, de curta duração, que…

no processo de compra do consumidor é: A. Busca de informações B. Avaliação de alternativas C. Reconhecimento da necessidade D. Decisão de compra E. Avaliação pós-compra 2. Quando os consumidores percebem uma necessidade, o impulso interior que os impele a satisfazer a necessidade é chamado: A. Comportamento do consumidor B. Motivação C. Dissonância cognitiva D. Reconhecimento da necessidade E. Avaliação pós-compra AS QUESTÕES A SEGUIR SE BASEIAM NO SEGUINTE…

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃOAo falarmos sobre os instrumentos de avaliação utilizados pelo psicopedagogo, entramos num dos mais polêmicos assuntos: * "Fazer ou não uso de instrumentos de avaliação?" * "Qual a necessidade e validade real dos mesmos?" * "Em que medida podemos nos basear em resultados de um instrumento de avaliação?" * "Quais considerações que devemos relevar acerca destas testagens?" * "Como fazermos a leitura deste material?" Todo questionamento é válido, e por que não