Avaliação 8ºano Geografia

respeitando a concepção pedagógica própria de cada instituição de ensino e a maioria da cultural brasileira, podendo assim ser ajustado a realidade de cada região. Os principais pontos são: objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação. Objetivos Os objetivos são apresentados de duas maneiras no documento. A primeira é dada como objetivos gerais a serem alcançados ao final do Ensino Fundamental, já a segunda refere-se aos objetivos específicos por…

atividades são geralmente pobres e requerem apenas uma resposta “decorada” ou que se assinalem alternativas, coloque-se verdadeiro ou falso ou se forneça um número como resposta. Nesses casos colar é a solução mais inteligente como resposta a uma avaliação pouco inteligente. Em avaliações onde o aluno precisa pensar, construir respostas próprias ou realizar “ações”, praticamente não há como colar, nem com celular, nem sem celular. Além disso, como todo professor sabe muito bem, a…

X L. Inglesa 6º e 7º X 14 Edgar Cabral Maciel L. P. Letras/Ing. X L. Inglesa 8º e 9º X 15 Eliete Abreu de Silva L. P. História X História 7º ao 9º X 16 Eraldo Mendes Cardoso L. P. Geografia X Geografia 3ª e 4ª X 17 Francinete Veras de Sena Rosa L.P. Letras/Port. X L Port. e Arte 8º e 9º X 18 Francisca Barros da Costa L. P. Pedagogia X Apoio Pedag. X 19 Francisca Ferreira Lima L. P. C

titulado“Educação Ambiental: Inserção e Prática no Processo de Ensino Aprendizagem,” para obter o Título de Mestre faço constar o trabalho os requisitos exigidos pela Faculdade UTIC a Universidad Tecnológica Intercontinental e pode ser submetido a avaliação e apresentação dos docentes que forem designados para integrar a Mesa Examinadora. Na cidade de______________,aos___dias do mês___________de 2014. __________________________________

1. Cronograma de Actividades MêsActividades | Março | Abril | Maio | Acompanhamento de sessões de consulta psicológica | | | | Sessões de avaliação psicológica com aplicação de testes de desenvolvimento e cotação dos mesmos (Wisc-III, Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, Figura Complexa de Rey) | | | | Elaboração de Relatórios de Avaliação Psicológica | | | | Cotação de Escalas de Comportamento (SDQ e Conners) | | | | Programa de Intervenção Educativa para…

Maria do Perpétuo Socorro Lima Leal GESTORA DE IMPLANTAÇÃO DOS NÚCLEOS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL Maria Alice Bogéa Praseres SECRETÁRIA ADJUNTA DE ENSINO Ilma Fátima de Jesus SUPERINTENDENTE DE EDUCAÇÃO BÁSICA Elioenai Moura Araújo Brasil SUPERVISOR DE AVALIAÇÃO Luiz Alex Lopes Corrêa SUPERVISORA DE CURRÍCULO Silvana Maria Machado Bastos SUPERVISORA DE EDUCAÇÃO INFANTIL Shirley Silva Sousa SUPERVISORA DE ENSINO FUNDAMENTAL Janilma Maria Ramalho F. Santos SUPERVISORA DE ENSINO MÉDIO…

são necessárias as seguintes condições: liderança democrática, capacidade gerencial dos administradores, compromisso e envolvimento de todos com as ações programadas, capacidade do grupo de discutir e tomar decisões coletivas, acompanhamento e avaliação periódica da execução das ações propostas. Vale ressaltar que, para a concretização das ações programadas, há necessidade de superação de alguns obstáculos e dificuldades que certamente surgirão no decorrer do processo, tanto de…

e objectivos gerais ..................................................... Conteúdos ............................................................................ Orientação metodológica ............................................................ Avaliação ............................................................................. Organização do ensino-aprendizagem ............................................. Conclusões…

indispensável, pois o grande objetivo dos bancos escolares é preparar as pessoas para a vida em sociedade, o que inclui sua atuação como profissional. De acordo com Bélander (1996) as perspectivas mundiais no campo da educação indicam a necessidade de avaliação para o uso de novas tecnologias de informação e comunicação na Educação de adultos. De acordo com o autor, a inserção destas tecnologias poderia contribuir com a construção de uma Educação de Jovens e Adultos mais democrática.…

III – HÁBITOS DE ESTUDO 24 3.1 Hábitos de Estudo: Histórico, Definições e Parâmetros 24 3.2 Planificação das Atividades de Estudo 25 3.2.1 Horário de Estudo 25 3.3 Tratamento de Informação Oral e Escrita 26 3.4 Preparação dos Momentos de Avaliação 28 3.5 Motivação para os Estudos e a Criação de Objetivos 29 3.5.1 Dimensões e Características da Motivação/Desmotivação para os Estudos 31 PARTE II – ESTUDO EMPÍRICO 33 CAPÍTULO IV – APRESENTAÇÃO E JUSTIFICAÇÃO DO ESTUDO 33 …