Aula Tema 6 Visual E Poetico

maior proximidade com outras manifestações artísticas e negação do verso tradicional. POESIA CONCRETA 1956 – Exposição Nacional de Arte Concreta Museu de Arte Moderna de São Paulo Poema-Objeto Utilizam múltiplos recursos:  Acústico  Visual  Carga semântica  Espaço tipográfico  Disposição geométrica dos vocábulos na página Exige do leitor uma participação ativa  Permite uma leitura múltipla.  Poema = Desafio  Leitor = Co-autor Representantes Haroldo de…

Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Alice Vieira. – São Paulo : SEE, 2010. ISBN 978-85-7849-450-6 1. Ensino de arte 2. Educação Física 3. Ensino de línguas 4. Ensino da língua portuguesa 5. Ensino fundamental 6. Ensino médio 7. Conteúdos curriculares 8. Estudo e ensino 9. São Paulo I. Fini, Maria Inês. II. Vieira, Alice. III. Título. CDU: 373.3/.512.14:7/8(815.6) Carta do Secretário …

UNIDADE ............................................... 38 4 INTRODUÇÃO À UNIDADE................................................................................ 40 5 A LITERATURA INFANTIL E JUVENIL E A “OUTRA LITERATURA” ................... 41 6 LITERATURA INFANTIL E JUVENIL E A “ARTE PEDAGÓGICA”......................... 43 7 ESTATUTO DA “ARTE” NA LITERATURA INFANTIL E JUVENIL......................... 49 8 TEXTO COMPLEMENTAR.............................................................

Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Alice Vieira. – São Paulo : SEE, 2010. ISBN 978-85-7849-450-6 1. Ensino de arte 2. Educação Física 3. Ensino de línguas 4. Ensino da língua portuguesa 5. Ensino fundamental 6. Ensino médio 7. Conteúdos curriculares 8. Estudo e ensino 9. São Paulo I. Fini, Maria Inês. II. Vieira, Alice. III. Título. CDU: 373.3/.512.14:7/8(815.6) Carta do Secretário …

São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Alice Vieira. – São Paulo : SEE, 2010. ISBN 978-85-7849-450-6 1. Ensino de arte 2. Educação Física 3. Ensino de línguas 4. Ensino da língua portuguesa 5. Ensino fundamental 6. Ensino médio 7. Conteúdos curriculares 8. Estudo e ensino 9. São Paulo I. Fini, Maria Inês. II. Vieira, Alice. III. Título. CDU: 373.3/.512.14:7/8(815.6) Carta do Secretário…

escreve como a gente fala. Como se estivesse conversando conosco. Haijin não escreve sobre seus próprios sentimentos e pensamentos. Escreve sobre as coisas. Simplesmente descreve o que vê. Deixa que as coisas falem por si. E elas falam. Porque o tema o assunto do haikai, é a natureza. E a natureza oferece mais ensinamentos do que muitos mestres e livros juntos. E muito melhor do que muitas teorias superelaboradas. Haijin é quem esquece de si mesmo ao olhar uma flor, uma estrela,…

objetivos de uma aula deve sempre considerar os objetivos mais gerais da disciplina e todos os tipos de conteúdo. Resposta Correta: D. A formulação dos objetivos de uma aula deve sempre considerar os objetivos mais gerais da disciplina e todos os tipos de conteúdo. Feedback da resposta: Resposta correta. Pergunta 3 0 em 0,2 pontos Entre os objetivos educacionais abaixo, quais são viáveis, mensuráveis, definidores e prioritários, considerando uma aula? 1-…

Índic e Tema 01: A Literatura Infantil e suas Contribuições para a Formação do Leitor Crítico 6 Tema 02: A Literatura Infantil e os Diversos Gêneros Literários  24 Tema 03: O Contar Histórias como Procedimento Didático  40 Tema 04: Aprendizagens Significativas para Crianças baseadas no Lúdico: Histórias em Quadrinhos e a Poesia  56 Tema 01 seções A Literatura Infantil e suas Contribuições para a Formação do Leitor Crítico ões eç S Tema…

2 - REFERENCIAL TEÓRICO............................................................ 12 3 - METODOLOGIA ........................................................................... 17 3.1- A influência de textos diversificados na sala de aula................... 18 3.2- Contexto de Investigação ............................................................. 19 3.3 - Procedimento de Pesquisa ........................................................... 20…

ESDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – CEAD CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA ROSANA DE FÁTIMA RAMOS Quebra-Cabeça das Letras: Criando e recriando a escrita 3 4 5 xxxx novembro de 2012. 6 ROSANA DE FÁTIMA RAMOS Quebra-Cabeça das Letras Projeto apresentado como requisito parcial para aprovação na disciplina de Conteúdos e metodologias…