Aula 6 Atividade Retextualização

demonstrando, através de atividades de produção textual, a possibilidade de ela também se tornar um escritor. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Nas aulas de Língua Portuguesa, a abordagem é direcionada para o desenvolvimento de habilidades de uso da língua em situações concretas de interação: a) entendendo e produzindo gêneros textuais orais e escritos; b) compreendendo as relações entre a variedade lingüística padrão e as demais variedades. Também são propostas várias…

planejamento das aulas seja: “quais os textos significativos para o aluno e para sua comunidade”, em vez de: “qual a seqüência mais adequada de apresentação dos conteúdos (geralmente, as letras para formarem sílabas, as sílabas para formarem palavras e das palavras para formarem frases)”. Determinar o que seja um texto significativo para a comunidade implica, por sua vez, partir da bagagem cultural diversificada dos alunos, que, antes de entrarem na escola, já são participantes de…

textos orais e escritos, buscando uma interação entre leitura, produção e análise lingüística. Se, porém, essa perspectiva parece ser consenso entre pesquisadores e especialistas em ensino, nem sempre na sala de aula o trabalho com textos é uma realidade. Às vezes, o aluno é surpreendido, nas aulas de língua estrangeira, com uma abordagem mais próxima da descrita pelos PCN de português, pois professores de inglês e francês, por exemplo, parecem perceber com mais freqüência a importância…

leitura de textos, produção de textos e análise linguística como as atividades norteadoras da prática de ensino de Língua Portuguesa, devem estar interligadas, objetivando ultrapassar a artificialidade com que é trabalhada. Nos PCN’s a visão dos textos produzidos pelos alunos, sejam utilizados como atividade de reflexão e estudo sobre variação linguística, através das variações sociais e estruturais de seu uso dentro da própria sala de aula, ampliando conforme a gradação das séries,…

SUGESTÃO DE PROJETO DE LEITURA 1. TITULO DO PROJETO: 2. PRAZO DE EXECUÇÃO: durante o ano letivo 3. PÚBLICO-ALVO: comunidade escolar 4. RESPONSÁVEL: 5. DISCIPLINA: TODAS 6. OBJETIVOS: * GERAL: Estimular a comunidade escolar a ler diversos tipos de textos e a interpretá-los, fazendo a interação dos mesmos com o ambiente onde vivem . * ESPECIFICOS: - Incentivar todos os segmento da escolar a desenvolver o gosto pela leitura; - Valorizar os diferentes gêneros de textos como…

DAS AULAS....................................................................................................6 4 RELATO E ANÁLISE DE EXPERIÊNCIA NAS AULAS..................................................7 4.1 AULA 01..............................................................................................................................7 4.2 AULA 02.............................................................................................................................9 4.3 AULA 03..

sociais da língua. E que ao mostrar a influência que a oralidade exerce sobre a escrita, esse identificador, seja um modo de entendermos as dificuldades que os alunos encontram em sua convivência com o uso da oralidade e da escrita, sobretudo, na sala de aula. Para isso, nosso corpus de pesquisa será através de textos de alunos e também por uma poesia de Oswald Andrade. A linguagem permite ao homem, enquanto ser social, e, sobretudo, comunicativo, a produção do conhecimento, a construção…

...........................................6 2.2- Variação lingüística...........................................................................7 3- Escrita convencional.............................................................................9 4- Capacidade para comunicação...........................................................11 5-Gêneros..................................................................................................13 6-Conclusão.................................

presente trabalho pretende trazer reflexões sobre a necessidade de mudanças reais nas aulas de português nas escolas de Educação Básica do Estado do Paraná. A participação na formação continuada oferecida aos professores da rede trouxe a inquietação que foi crescendo à medida que se comparou o que postulam os documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares (DCEs ), por exemplo, e o que de fato acontece nas aulas de ensino de língua materna. Para ensinar língua materna, faz-se…

gêneros acadêmicos por parte dos alunos. O gênero fichamento, por exemplo, é compreendido por muitos professores e alunos universitários apenas como uma seleção de fragmentos centrais de um texto, transcritos por um aluno interessado em cumprir uma atividade proposta pelo professor de determinada disciplina. Muitos alunos praticamente não leem o texto que está sendo fichado, pois compreendem que a produção do fichamento exige apenas a transcrição literal de determinados fragmentos…