Aula 4 Reflexões Sobre A Produção Da Identidade E Da Diferença Na Escola

01 Propostas para o Plano de Ação das Equipes Multidisciplinares Subgrupo A 1. Contextualizar leis e conceitos sobre as questões envolvidas nas temáticas da Diversidade, como conceito de Índio, de Negro, etc. 2. Disponibilizar materiais aos professores. 3. Reunir toda a equipe e professores para compartilhar conceitos, etc. 4. Reunião para elaborar um instrumento de coleta de dados voltado para o levantamento de questões etnicorraciais. …

Introdução: o “grande escritor” e a tradição gramatical normativa ........................ 2. Clarice Lispector & a norma prescritiva .............. 3. A neogramatiquice contemporânea: a exacerbação do normativismo ........................... 4. Conclusão .............................................................. Referências bibliográficas .......................................... 19 19 30 42 47 51 O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA NUMA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR Luiz

seu espaço e sua história 14 2 o surdo: seu espaço e sua história 14 2 o surdo: seu espaço e sua história 14 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 39 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 39 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 39 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 39 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 39 INTRODUÇÃO O caminho que aqui pretendemos “trilhar”, ocupando-nos da escrita de alunos surdos que freqüentam a escola de Educação Básica Nossa Senhora da Salete, detém-se na análise do texto desses alunos, ou seja, de…

da faculdade Nome do aluno AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇO PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR Metodologia do Ensino de História Metodologia do Ensino de Geografia Metodologia do Ensino de Artes Pesquisa e Prática Profissional- A Aula …

Resumo O artigo compõe uma reflexão sobre o memorial como ação avaliativa do Programa de Licenciaturas em EAD pela Universidade Tiradentes. Três aspectos levam à compreensão do atual recorte. O primeiro relaciona-se a própria configuração de estudo, a condição do estado da comunicação que permite um mapeamento das interações tutor/aluno. O segundo trata da área específica - EAD - que torna mais complexo o processo de avaliação e de construção da identidade pessoal e profissional…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA ESCOLA: E.E.E.F Anthero Soares Bezerra PROFESSOR (A): Maria de Nazaré S. Vasconcelos DISCIPLINA: Língua Portuguesa SÉRIE/ANO: 8º Ano “A “ e “B” TURNO: Matutino DURAÇÃO DA AULA: 04 horas DATA: 24.02.14 e 26.02.14 OBJETIVOS/ CAPACIDADES: - Recepcionar os alunos para estabelecer um clima de cooperação e respeito; - Identificar os conhecimentos prévios dos alunos adquiridos nos anos anteriores; - Identificar as dificuldades para planejar as aulas de…

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: REFLEXÕES DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Caderno Pedagógico Ceduc@ - Cegew@ 5516 1 APRESENTAÇÃO Prezado (a) Cursista, A proposta de curso a distância destinada à formação continuada dos professores e profissionais da educação que, como você, se encontra no exercício de atividades educacionais nas escolas do país. Você participará de um curso cuja proposta focaliza-se no oferecimento de oportunidades de aprendizagem voltadas para o desenvolvimento de…

professor / falta de auxílio em sala de aula e valorização excessiva do eu. Compreender as diferenças entre espaços vividos entre professores e alunos em suas rotinas escolares, na minha pesquisa pude observar que precisamos repensarmos na transformação das realidades sociais dos alunos com necessidades especiais e seus professores no processo de inclusão escolar, a fim de que configurem sentidos atrelados a sua autorrepresentação, com resguardo as suas diferenças e alteridades, é de…

Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva Ministro da Educação Fernando Haddad Secretário Especial de Direitos Humanos Paulo de Tarso Vannuchi kit3_CAPA_mod1.indd 4 10/3/2007 20:28:57 Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Programa Ética e Cidadania construindo valores na escola e na sociedade Relações étnico-raciais e de gênero Módulo 1 Ética Programa de Desenvolvimento Profissional Continuado Brasília 2007 kit3_mod1.indd 1 …

................... Etapa 2...................................................................................................... Etapa 3...................................................................................................... Etapa 4.................................................................................................. IV – Referência Bibliográfica...................................................................... I - Introdução