Aula 4 O Ensino De Estratégias De Compreensão Leitora

favoreça o processo ensino-aprendizagem Contudo os textos literários são utilizados em sala de aula, quase que de maneira muito tímida, e não tem trazido resultados relevantes no desenvolvimento das competências e habilidades. Esta pesquisa de base bibliográfica pretende analisar os fatores que influenciam no pouco uso da literatura infantil, em sala de aula, como prática pedagógica na formação do leitor crítico e autônomo. Palavras chaves: educação, leitura, literatura, ensino

Considere as afirmações abaixo: O professor é sempre um modelo para o aluno tornar-se leitor. O aluno precisa presenciar seu professor lendo e compreender os mecanismos de que o professor se vale para interagir e entender o texto A competência leitora é algo que pode ser aprendido. E o professor é peça fundamental para tal aprendizagem. O processo de leitura precisa assegurar que o leitor compreenda os diversos e diferenciados tipos de textos que se propõe a ler. Trata-se de um…

PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA NO CICLO II DO ENSINO FUNDAMENTAL Língua Portuguesa São Paulo 2006 PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO PAULO Gilberto Kassab Prefeito SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Alexandre Alves Schneider Secretário DIRETORIA DE ORIENTAÇÃO TÉCNICA Iara Glória Areias Prado Secretária Adjunta e Responsável pela DOT DOT – Ensino Fundamental e Médio Regina Célia Lico Suzuki Diretora da Divisão DOT – Ensino de Jovens e Adultos…

Introdução\2 O ensino pragmático da leitura” aborda os tipos de conhecimentos necessários para o desenvolvimento da competência leitora dos alunos. Dessa forma, Oliveira aponta a leitura como uma atividade que não é puramente lingüística, envolvendo diferentes conhecimentos dos alunos. Além de traçar estratégias de leitura, o autor mostra a necessidade de o professor saber diferenciar tipos e gêneros textuais para que possa construir com os alunos os Conhecimentos necessários nas…

Questões para Acompanhamento da Aprendizagem Notas 6/6 Question 1 Notas: 1 Considerando a concepção de leitura abordada no capítulo I do livro-texto e na Aula-tema 01, leia as afirmativas abaixo: Resposta correta: Apenas II está correta. Comentário resposta correta: Parabéns! Sua resposta está correta, pois o leitor deve participar de forma ativa na construção do sentido do texto, ou seja, precisa mobilizar. Question 2 Notas: 1 Isabel Solé apresenta o modelo…

COMPREENDER O MUNDO 1. Problemática Ser um leitor proficiente é um requisito fundamental para o exercício pleno da cidadania numa sociedade cada vez mais grafocêntrica. Porém, tem-se observado que boa parte dos alunos que concluem o ensino fundamental além de ler pouco, nem sempre consegue compreender aquilo que leu. 2. Temática Ressignificar o trabalho com a leitura na escola. 3. Fundamentação teórica Todas as pessoas, independentemente…

Aula-tema 03: O ensino da leitura A primeira etapa que insere o sujeito na leitura é a alfabetização. Muito já se falou sobre o processo de alfabetização e continuamos a nos dedicar aos estudos sobre o ensino inicial da leitura. Para melhor compreensão sobre qual alfabetização estamos tomando como premissa, precisamos delimitar o que entendemos por alfabetização. Para Garton e Pratt (1991, p. 19 - 20), alfabetização é: “[...] O domínio da linguagem falada e da leitura e da escrita [...]

Original? Quais? Justifique: Houve necessidade de a coordenadora do projeto Profª Drª Arlinda Cantero Dorsa assumir a orientação deste plano de trabalho em razão de a professora orientadora Ana Cristina Martins não ser mais docente nesta universidade. 4. Atividades Complementares (Participação em Eventos, Cursos, Oficinas):  Participação nas oficinas de iniciação científica na condição de orientando, oferecido pela coordenadora Profª Arlinda Cantero Dorsa, pelo Profº José Manfroi e…

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXERCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATORIA E ASSISTENCIAL PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS – 6º ano / Ensino Fundamental Área: Códigos, linguagens e suas tecnologias Disciplina: Língua Portuguesa – carga horária: 200 horas Proposta Filosófica da Disciplina – A aprendizagem da língua materna deve assegurar ao aluno, ao longo do ensino fundamental, o desenvolvimento das competências referentes à linguagem que lhe permitam participar de práticas sociais…

OLIVEIRA1 1 EMENTA: Fundamentos lingüísticos básicos. Linguagem e comunicação. A coesão e a coerência textuais. A função social da linguagem oral e escrita. Leitura, análise e produção de textos. Aquisição de habilidades lingüísticas para a compreensão e produção de textos da comunicação empresarial e acadêmica. Sistema ortográfico em vigor. 2 OBJETIVOS 2.1 GERAIS: - Conhecer conceitos básicos necessários ao uso da língua como forma de interação, a fim de desenvolver a…