Aula 4 5 Exercícios Questão Discursiva

projeto em questão corresponde à metade das horas a serem atingidas, porém esta justificativa não resume à realização deste. Partiu-se também da necessidade da escola-campo de desenvolver um projeto com seus alunos para sanar as dificuldades referentes à Língua Portuguesa, assim a realização contribuirá tanto para a escola quanto para as estagiárias. Através deste ampliar-se-á nosso conhecimento e profissionalismo como futuras professoras, bem como a competência linguística discursiva…

se utilizar uma metodologia de ensino 10 3. Forma de implementação 10 4. Adequações necessárias 11 5. Descrições das entrevistas com o diretor, com o supervisor e com o professor titular

.......................3 4- Análise das Demonstrações Contábeis...................3 5- Análise Macroeconômica...........................................3 6- Análise Microeconômica............................................3 7- atividades acadêmicas complementares.................3 8- Comércio Exterior.......................................................4 9- Comportamento do Consumidor...............................4 10- Comportamento Humano nas Organizações.........5 11- Consultoria…

existe há 28 anos. Conforme se adentrou no lócus de pesquisa, por meio de análise documental, observações de não participantes e entrevistas, a questão da racionalidade emergiu como um tema proeminente para se discutir a produção da arte na contemporaneidade. Por meio de elementos da análise do discurso, eviden- ciaram-se, nas práticas discursivas dos artistas, sentidos do fazer artístico algumas vezes ligados à racionalidade instrumental e à sobrevivência no mercado de bens…

1 O TEXTO NA SALA DE AULA: UMA PRÁTICA EM CONSTRUÇÃO THE TEXT IN THE CLASSROOM: A PRACTIC IN CONSTRUCTION Cleide Inês Wittke1 RESUMO: O contexto atual do ensino de língua materna na escola revela que não há mais dúvidas: é preciso redimensionar não só o objeto de estudo, mas também o modo de abordá-lo, sua metodologia. Sob essa perspectiva, orientada pela sugestão dos Parâmetros Curriculares nacionais (PCNs) e por diversos estudos sobre o ensino de língua, realizados nas últimas…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE LINGUAGENS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DE LINGUAGEM IARA LOPES MAIOLINI UMA PROPOSTA ENUNCIATIVO-DISCURSIVA DE LEITURA DE CONTOS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL CUIABÁ-MT 2013 ii IARA LOPES MAIOLINI UMA PROPOSTA ENUNCIATIVO-DISCURSIVA DE LEITURA DE CONTOS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal de Mato Grosso como parte dos requisitos para a obtenção

RAxxxxxx Cordeirópolis - SP 2014 SUMÁRIO 1.INTRODUÇÃO 2 2.DESENVOLVIMENTO 3 2.1.Aula 1 – Tema 1: Abordagem Sistêmica da Negociação e o seu Processo 3 2.2.Aula 2 – Tema 3: As Variáveis da Negociação 4 2.3.Aula 3 – Tema 4: As Habilidade dos Negociadores 5 2.4.Aula 4 – Tema 5: Planejamento da Negociação 6 2.5.Aula 5 – Tema 6: A mediação e a Arbitragem 7 3.CONCLUSÃO 10 4.REFERÊNCIAS 11 1. INTRODUÇÃO Este trabalho é a síntese…

texto como a bula de remédio, por exemplo, que para Fávero & Koch (1987) é um texto injuntivo, tem-se a presença de várias tipologias, como a descrição, a injunção e a predição4. Travaglia afirma que um texto se define como de um tipo por uma questão de dominância, em função do tipo de interlocução que se pretende estabelecer e que se estabelece, e não em função do espaço ocupado por um tipo na constituição desse texto. Quando acontece o fenômeno de um texto ter aspecto de um gênero…

................................................3 CAPÍTULO 2 Michel Foucault: pesquisa educacional como problematização.........................4 CAPÍTULO 3 Liberdade e disciplina: Transformações na punição pedagógica........................5 CAPÍTULO 4 Pedagogia e cuidado de si nas relações mestre-aluno na Antiguidade...............6 CAPÍTULO 5 Foucault, o falar a verdade e as tecnologias do eu: as práticas confessionais do eu e das escolas¹..............................................

relação às suas aulas. É comum nos registros falas como estas: Gostamos da professora, as aulas são divertidas, muitos jogos e brincadeiras, aprendemos a respeitar, a escola é bonita e legal. Enfim, relatos que nos mostram um ambiente acolhedor onde a aprendizagem se dá de forma lúdica e significativa. Os maiores problemas aparecem nos relatos dos alunos de 6º ao 9º ano. Esta parcela de alunos, sem dúvidas, apresenta um grande descontentamento tanto com os conteúdos ministrados nas…