Ats Politicas Educacionais

familiares e as desvantagens materiais e culturais de grande parte das famílias; as relações de gênero que estruturam a divisão de trabalho em casa e na escola. Este texto discute estas questões argumentando que a política educacional, o currículo e a prática pedagógica articulam os trabalhos educacionais realizados pela escola e pela família, segundo um modelo de família e papel parental ideal e com base nas divisões de sexo e gênero, subordinando a família à escola e sobrecarregando as…

Revista de Economia Política, vol. 32, nº 1 (126), pp. 128-141, janeiro-março/2012 Qualidade do gasto público municipal em ensino fundamental no Brasil Maria Dolores Montoya Diaz* Quality of municipal public spending on primary education in Brazil. The focus of this paper was to analyze the relationship between municipal public education spending and students’ academic achievement, evaluated according to IDEB (Index of Basic Education Development) of 2005. The following…

Disciplina: Políticas Educacionais Aula-tema 03: Constituição Federal de 1988 e a Educação NOME Danielli de Moraes Machado RA 4662899100 Atividade de Autodesenvolvimento Anhanguera Educacional ANO 2015 Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Políticas Educacionais Aula-tema 03: Constituição Federal de 1988 e a Educação Atividade de Autodesenvolvimento Trabalho desenvolvido na disciplina Política Educacional apresentado à Anhanguera…

burguês dominante é quem ditou a legislação do país. Com a legislação educacional brasileira imposta entre os anos de 1960 e 1970, com as leis 4024/61, 5540/68 e 5692/71, estiveram carregadas com os ideais de controle e de harmonização social. A política publica daquele período esteve voltada ao combate dos principais focos de resistência ao regime militar. Portanto partindo da retrospectiva histórica da legislação educacional, vamos refletir sobre a sociedade contemporânea, por meio dos…

história. Palavras-chave: constituições brasileiras; política educacional; reforma educacional; história da educação. Sofia Lerche Vieira A educação nas constituições brasileiras: texto e contexto ESTUDOS RRBBEEPP RRBBEEPP RBEP R. bras. Est. pedag., Brasília, v. 88, n. 219, p. 291-309, maio/ago. 2007. 292 Introdução A análise das constituições ora apresentada insere-se no âmbito da pesquisa Desejos de reforma: inventário da legislação educacional – Brasil e Ceará (Vieira, 2006a).1…

Aproveitando a Internet, as relações internacionais, e a segurança global Nazli Choucri and Daniel Goldsmith Resumo A teoria de relações internacionais, análise, política e estratégia derivam de experiências dos séculos XIX e XX e, como consequência, foram construídos sobre os pressupostos de que os Estados são as entidades relevantes na política mundial, e acordos entre Estados reduzirão a possibilidade de conflito e violência. Essa perspectiva tradicional respeita as fronteiras…

Docente: Políticas e Instituições Educacionais Professora: Juliana Chaves Nome do Aluno(a): Gisele Baumart Curso: Pedagogia Data:22/11/2013 Universidade do Vale do Rio dos Sinos- UNISINOS Área de Ciências Humanas LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL LEI nº 9394 de 20/12/1996 Síntese Elaboração original: Prof.ª Denise T. H. Galeazzi Complementações e ou alterações: professores do Programa de Aprendizagem Profissão Docente, Instituições e Políticas…

POLÍTICA E RELIGIÃO Rogel Marlon Carmo Priscila Formigheri Feldens Sumário: 1. Considerações iniciais. 2. Cenários 3. Considerações finais. RESUMO: Este estudo faz uma análise entre a política e a religião frente às dinâmicas culturais, sociais, politicas e econômicas. Aborda algumas das transformações ocorridas na sociedade atual e seus reflexos. Os avanços de compreensão, bem como, as discussões teóricas a respeito do Estado laico. Palavras-chave: Estado laico, política, religião

século. A chave de leitura do artigo é a lógica excesso-pobreza, apli- cada ao exame da situação dos professores: do excesso da re- tórica política e dos mass-media à pobreza das políticas educativas; do excesso das linguagens dos especialistas inter- nacionais à pobreza dos programas de formação de professo- res; do excesso do discurso científico-educacional à pobreza das práticas pedagógicas e do excesso das “vozes” dos profes- sores à pobreza das práticas associativas docentes. Não…

“A igualdade abstrata não propiciou a garantia de relações justas nas escolas. A igualdade de oportunidades, que tem sido marca das políticas igualitárias e democráticas no âmbito educacional, também não consegue resolver o problema das diferenças nas escolas, pois elas escapam ao que essa proposta sugere, diante das desigualdades naturais e sociais”. (Maria T. E.Mantoan) RESUMO Este trabalho