trabalho memell

linguagem oral “(...) não é ensinada, a não ser incidentalmente, durante atividades diversas e pouco controladas. Assim, como denunciam didatas, sociólogos, lingüistas e formadores de professores (...), o ensino escolar da língua oral e de seu uso ocupa atualmente um lugar limitado. Os meios didáticos e as indicações metodológicas são relativamente raros; a formação dos professores apresenta importantes lacunas.” (DOLZ E SCHNEUWLY, 2004:149-150) Marcuschi (2002), analisando o tratamento dado ao oral pelos livros didáticos de língua portuguesa, conclui que “Claudicam a teoria, a terminologia e as observações empíricas. Os autores dos manuais didáticos, em sua maioria, não sabem onde e como situar o estudo da fala. A visão monolítica da língua leva a postular um dialeto de fala padrão calcado na escrita, sem maior atenção para as relações de influências mútuas entre fala e escrita. Certamente não se trata de ensinar a falar. Trata-se de identificar a imensa riqueza e a variedade de usos da língua.” (MARCUSCHI, 2002:23,24) Esse autor salienta que a resistência ao ensino do oral é fruto da tradicional supremacia do ensino da linguagem escrita e de uma série de equívocos em relação às concepções de língua, fala e texto, que se podem ver estampados nos livros didáticos e currículos de ensino em geral. Diante de tais considerações e da atual expectativa de que o professor desenvolva atividades sistemáticas com as diferentes formas de oralidade, 1 …