Atividades Lúdicas Para Ensino De Lingua Portuguesa

alfabetização dos alunos. Os principais objetivos deste encontro foram: Apresentar a proposta de estudo do Programa, entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento; aprofundar a compreensão sobre currículo nos anos iniciais do ensino Fundamental na perspectiva da Educação Inclusiva e das diferentes concepções de alfabetização; compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, analisando e construindo instrumentos de avaliação e de registro de…

Clemilda Porto Estrutura Curricular MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA Ensino Fundamental Final Língua Portuguesa Língua oral e escrita: prática de escuta e de leitura de textos Ensino Médio Língua Portuguesa Gêneros discursivos e textuais: narrativo, argumentativo, descritivo, injuntivo, dialogal Ensino Fundamental Final Língua Portuguesa Análise linguística: variação linguística: modalidades, variedades, registros Ensino Médio Literatura Outras expressões: letras…

possível compreender e desenvolver textos, escrever, ler e falar corretamente, ter um pensamento crítico e analítico. O aluno poderá aprender de uma forma lúdica por meio de músicas, uma visita ao Museu da Língua Portuguesa, até mesmo utilizando a própria biblioteca da escola escolhendo um livro de que gosta ou por meio de jogos de língua portuguesa, que aliará a matéria com algo divertido e não enfadonho para os alunos. A escola é formadora de cidadãos e não de simples objetos, ela…

necessariamente contempladas. No entanto, não é isso que ocorre com freqüência nas escolas. As crianças surdas, de forma geral, não tem tido seu direito à educação respeitado, pois devido à sua dificuldade de acesso à língua utilizada pela maioria,ficam alijadas dos processos de ensino-aprendizagem; como conseqüência, após anos de escolarização, é comum estas não apresentarem um domínio mínimo dos conceitos e conteúdos ministrados, necessários ao seu desenvolvimento e à sua adequada…

necessariamente contempladas. No entanto, não é isso que ocorre com freqüência nas escolas. As crianças surdas, de forma geral, não tem tido seu direito à educação respeitado, pois devido à sua dificuldade de acesso à língua utilizada pela maioria,ficam alijadas dos processos de ensino-aprendizagem; como conseqüência, após anos de escolarização, é comum estas não apresentarem um domínio mínimo dos conceitos e conteúdos ministrados, necessários ao seu desenvolvimento e à sua adequada…

FUNCIONAMENTO ........................ 05 2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO........................................................05 3 CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA INSTITUIÇÃO .......................... .06 4 DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO – ALFABETIZAÇÃO ............................................ 07 5 CONSIDERAÇOES FINAIS .......................................................... 11 6…

Relatório Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa e Literatura II O parecer n.28/2001, do CNE/CP de 02 de Agosto de 2001, apresenta o Estágio Supervisionado como “o tempo de aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício”. Nesse sentido, o Estágio é um momento de formação profissional do acadêmico seja pelo exercito direto in locu, seja pela presença participativa em ambientes próprios de atividades daquela área profissional, sob…

TRABALHO DE ESTAGIO DE GESTÃO SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – GESTÃO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – GESTÃO Trabalho apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I – Gestão- 5º

TEXTUAL-DISCURSIVA: UMA POSSIBILIDADE DE AMPLIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Danielly Rocha de Lima1 Diana Cibele de Assis Ferreira Raianny Kelly Nascimento Araújo Universidade Federal de Pernambuco (Campus Agreste) Resumo: O folclore brasileiro é rico em adivinhas que divertem e instigam a curiosidade das pessoas. E é devido a estas características deste gênero textual, tão pouco utilizado nas aulas de língua portuguesa, que o presente artigo visa a…

UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE – UNESC CURSO DE LETRAS – HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E INGLESA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II, EM LÍNGUA PORTUGUESA, NO ENSINO FUNDAMENTAL CRICIÚMA, NOVEMBRO DE 2009. VANINA JUNO ESTEVAM RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II, EM LÍNGUA PORTUGUESA, NO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório de Estágio, solicitado pelo(a) professor(a) Nara Palácios Cechella, para cumprimento parcial da disciplina de Estágio Supervisionado II, na