Atividades De Xadrez Com Ludicidade

sociocultural, para que as adotem na sua pratica pedagógica afim de que se desenvolvam e construam conhecimentos e se tornem autônomas e cooperadora. Analisa os conceitos das brincadeiras e a importância que elas tem nos processos educacionais. Que esta atividade recreativa, possa facilitar o aprendizado e desenvolvimento das crianças nos aspectos, físicos, cognitivos, motor, social e de valores, os benefícios emanam do lúdico e suas ações para incorporarem a sua práxis. PALAVRAS -…

todas brincam. Mas não devemos ter a falsa ideia de que brinquedoteca é lugar de brincar e só, pois como já foi dito é lugar de intensa aprendizagem, onde os alunos aprendem com brinquedos educativos, nada dos típicos videogames, mas sim dominó, xadrez, áreas como canto do teatro, do faz de conta, da leitura, da oficina de artes, do cinema, um canto com colchões e tapetes, e playground entre muitos outros que trabalham a criatividade, o cognitivo, o coletivo, se divertem. É importante…

computadores e tecnologias educacionais está sendo cada vez mais utilizadas, como ferramentas para construção da criatividade, ludicidade e construção de conhecimentos. Conforme Piaget, a aprendizagem é uma atividade complexa, envolvendo mecanismos internos e externos do sujeito, sendo que o desenvolvimento do sujeito deve ser provocado por estímulos externos. Com isso, utilizando atividades de acordo com cada nível de desenvolvimento da criança, queremos investigar o que podemos…

INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 3 CONCLUSÃO 8 REFERÊNCIAS 9 1 INTRODUÇÃO Com as mudanças propostas na 2ª modernidade, percebemos que a criança é vista como sujeito social de direitos, porém, muitas vezes sem maturidade para discernir determinadas atividades. É importante que os adultos possam fazê-lo por elas e vejam além do empilhar dos bloquinhos e administrem com sabedoria a tecnologia para que esta não se torne uma vilã, e sim uma auxiliar no desenvolvimento das crianças.…

Oliveira (2000) e Wajskop (1997) e, dentre outros. Como conclusão aborda-se o caráter fundamental que possuem as atividades lúdicas para o desenvolvimento da criança no processo de aprendizagem, numa perspectiva cidadã. Negar o papel da ludicidade na escola seria renegar a própria história de aprendizagem. No Centro Educacional Arte Manha, a prática pedagógica por meio da ludicidade é valorizada como ferramenta primordial para a emancipação de saberes e práticas, que redundarão em um…

GABRIELA DOS SANTOS RA 204498 Relatório Final da ATPS de Competências Profissionais TUTORA à DISTÂNCIA: Prof.ª Ma. Gilse T. Lazzari Perosa TUTORA PRESENCIAL: Regina Aparecida Ragazzi [pic] Introdução A ATPS (Atividade Prática Supervisionada) da disciplina de Competências Profissionais vem a conter um projeto educacional lúdico de Matemática no 1º ano do ensino fundamental, tendo características e o desenvolvimento prático e teórico dentro da…

das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, relaciona idéias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento. Viver ludicamente significa uma forma de intervenção no mundo, indica que não estamos apenas inseridos nele, mas, sobretudo, que somos partes desse conhecimento prático e que essas reflexões são as nossas ferramentas para exercermos um protagonismo lúdico ativo. A…

desenvolvimento intelectual da criança (Piaget, 1976). A importância de brincar na educação infantil está expressa por lei incluída no “Referencial Curricular de Educação Infantil” (MEC/SEF/DPE, 1998), publicação nacional do MEC. O brincar é uma atividade espontânea e difere do jogo, pois este possui regras e limites, por isso a proposta de utilização destes recursos, deve estar de acordo com a faixa etária abordada na ocasião (Friedmann, 2004,1994). Existe uma…

SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO....................................................................................................... 09 2. .. REFERENCIAL TEÓRICO 2.1 – Ensino da Matemática 2.2 Ludicidade: sua evolução 2.3 – Jogos: conceito e classificação 11 3.0 O JOGO E A EDUCAÇÃO 3.1 A introdução dos jogos nas escolas brasileiras 3.2 O Jogo e o Conhecimento Matemático 15 4.0 JOGOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA MULTIPLICAÇÃO 4

sistema formal baseado em regras com resultados variáveis e quantificáveis, onde diferentes resultados recebem diferentes valores, o jogador exerce um esforço para influenciar o resultado e ele sente-se ligado ao resultado, e as conseqüências da atividade são opcionais e negociáveis. (JULL, 2003:75). De acordo com Pfutzenreuter, E.P e Stano, R.C.M.T (2005) O jogo não é um brinquedo; tomando o exemplo de uma bola, podemos fazer várias coisas com ela inclusive usá-la em um jogo, no qual…