Atividades De Vida Diaria Do Autista

desenvolvimento na idade correspondente, nem todas as crianças ao nascer possui algum problema assim como também, nem todas escapam de apresentar algum. Crianças com autismo dificilmente vai se desenvolver da mesma forma, pois o desenvolvimento de um autista se da de modos diversos e diferentes. Nesse sentido, MELO (2004.p, g 16.) define autismo como “uma síndrome definida por alteração presentes desde a idade muito precoce tipicamente antes dos três anos de idade, e que se caracteriza…

de vida e compromete as habilidades de comunicação e interação social. O grau de comprometimento é de intensidade variável: vai desde quadros mais leves, como a síndrome de Asperger (na qual não há comprometimento da fala e da inteligência), até formas graves em que o paciente se mostra incapaz de manter qualquer tipo de contato interpessoal e é portador de comportamento agressivo e retardo mental. Algumas pessoas com autismo podem ter dificuldades de aprendizagem em diversos estágios da…

O pequeno/grande mundo do João  "Estar-se com uma criança autista, é olhar para a criança que se foi e que vive em nós, é termos a proximidade necessária e a maleabilidade para empatizarmos com o seu sofrimento" (Vidigal & Guapo, 1997, pp. 211) Autismo “autus” “próprio” ; eu. “Ismo” traduz uma orientação ou estado Em sentido lato o autismo pode ser definido como uma condição ou estado de alguém que aparenta estar invulgarmente absorvido em si próprio.…

1. INTRODUÇÃO 6 2. O QUE SÃO TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO? 1 3. AUTISMO: CONCEITOS E CARACTERISTICAS 2 4. O IMPACTO DO AUTISMO NA FAMÍLIA 3 5. EDUCADOR ESPECIAL: EXPLORANDO SUA IDENTIDADE E PRÁTICAS EDUCACIONAIS 4 6. A CRIANÇA AUTISTA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES 5 6.1 Método TEACCH 6 6.2 Método Son-Rise 1 6.3 Parceria com a família 1 CONSIDERAÇÕES FINAIS 21 REFERÊNCIAS 1 1. INTRODUÇÃO A criança, desde seu nascimento pode apresentar algumas características

interação social recíproca, habilidades de comunicação, ou presença de comportamento, interesses e atividades estereotipados. Os prejuízos qualitativos que definem essas condições representam um desvio acentuado em relação ao nível de desenvolvimento ou idade mental do indivíduo.” A DSM-IV classifica o Transtorno Global de Desenvolvimento em 5 categorias distintas de situações: Transtorno Autista, Síndrome de Rett, Transtorno de Aspenger, Transtorno Desintegrativo da Infância e…

UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ATIVIDADES ESCOLARES ENVOLVENDO ALUNOS AUTISTAS NA ESCOLA ESPECIAL JOSIANE MARIA BONATTO BRAGIN PIRACICABA, SP 2011 1 ATIVIDADES ESCOLARES ENVOLVENDO ALUNOS AUTISTAS NA ESCOLA ESPECIAL JOSIANE MARIA BONATTO BRAGIN ORIENTADOR: PROF. DR. MARIA INÊS BACELLAR MONTEIRO Dissertação apresentada à Banca Examinadora do Programa de Pós-Graduação em Educação…

Sancks DEDICATÓRIA Dedicamos esta monografia a nossos pais pela valiosa lição nos deixada de que os estudos são importantes para a formação do cidadão. Aos nossos esposos e filhos pelo companheirismo e carinho. A todas as crianças autistas que, de forma silenciosa e, até muitas vezes geniais, nos mostram um lado inexplorado. A todos as nossas colegas de aula pelos momentos incríveis vividos nesse período. As nossas professoras por serem instrumentos usados por Deus…

| | | | |PROBLEMA |Como podemos lidar com uma criança autista na sociedade e no | |(Questão central a ser enfocada |Ambiente escolar, que métodos usar. | |em

psicopedagógica em crianças autistas na família e na escola. Adriana Aparecida da Rosa Piranguinho-MG 2010 Adriana Aparecida da Rosa AUTISMO: A intervenção psicopedagógica em crianças autistas na família e na escola. Piranguinho-MG 2010 AUTISMO: A intervenção psicopedagógica em crianças autistas na…

Índice Introdução “Só através da compreensão do «mundo» do autista é possível os profissionais lidarem com a ansiedade, frustração e desconcerto que os autistas podem provocar. O trabalho com eles em salas regulares é um desafio educativo” (Garcia e Rodriguez, 1997, p.20) Este trabalho surge no âmbito do Mestrado de Qualificação para a Docência de Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo, da unidade curricular de Necessidades Educativas Especiais e Diferenciação Pedagógica lecionada pela