Atividades De Escrita Para 1 Ano

Letras Métodos e Abordagens no Ensino de Língua Portuguesa A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensinoaprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos:  Favorecer a autoaprendizagem do aluno.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício…

PLANEJANDO A ALFABETIZAÇÃO; INTEGRANDO DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO PROJETOS DIDÁTICOS E SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS UNIDADE 6 ANOS 1, 2 e 3 Agosto de 2013 SUMÁRIO DA UNIDADE 6 ANO 1 ANO 2 ANO 3 Iniciando a Conversa Iniciando a Conversa Iniciando a Conversa Aprofundando o Tema: - Interdisciplinaridade; - Projeto Didático; - Sequência Didática. Aprofundando o Tema: - Interdisciplinaridade; - Projeto Didático; - Sequência Didática. Aprofundando o Tema: -

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO (Ma.Rosemeire Lopes da Silva Farias) Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Letramento e Alfabetização”, sob orientação do professor-tutor a distância RITA DE CASSIA DE MEDEIROS Santo André 2012 INTRODUÇÃO Falar em…

DE CONTEÚDOS MINISTRADOS UNIDADE ESCOLAR: Escola Mul. Profª. Ernestina Vieira Soares Ano: 2012 Curso: Ensino Fundamental Série/Ano:4º Ano Turma: B Turno: Vespertino Bimestres:3° Disciplina (s):Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências PROFESSOR (A):Joaquim Neto Almeida de Souza |01/08/2012 |Jogos, brincadeiras, dinâmicas (bola; balões, corda), atividades físicas desenvolvidas em sala e no pátio da escola. | |02/08/2012

Bahia 2012 Sumário Página 1. Introdução........................................................................................................03 2. Realidade didático-pedagógica e sócio-psicológica observada......................04 1. Aspectos didático-pedagógicos............................................................04 2. Uso dos espaços e…

as caracteristicas e atividades de seu cargo. Instruções de preenchimento: • Leia atentamente as questões antes de respondê-las. • As respostas devem ser escritas com letra legivel e de forma com caneta azul ou preta, ou podem ser digitadas. • As perguntas devem ser respondidas com informações referentes ao cargo que você ocupa e não com informações pessoais. • Atente-se em responder o questionario com respostas precisas e detalhadas das atividades que…

1. Produza um exercício para cada tipo de atividade de escrita estudada no Capítulo 3 do livro a) Uma atividade de escrita como reprodução ; Atividade de reprodução: 3º ano Objetivos: Instigar a linguagem oral e escrita; desenvolver a ortografia e a gramática; reproduzir um fato ou acontecimento com palavras e transformá-lo em texto. Leva-se as crianças para um passeio educativo, pode ser em um zoológico, instituição pública, parque verde, ou estação de abastecimento de…

TASSONI: RIBEIRO. As práticas de leitura e escrita de alunos de um 2° ano do ensino médio. Linguagem em Discurso, Tubarão, SC. v.13. n.1. p. 157-186. Jan/Abr. 2013. Resenhado por Crislaine Silva dos Santos O artigo mostra resultados de uma pesquisa que teve como objetivo apresentar as praticas de leitura e da escrita vivenciadas por jovens de um 2° ano do Ensino Médio em seu dia a dia e as relações de tais práticas com as vivenciadas nas aulas de língua portuguesa, na escola. O texto…

ALFABETIZAR LETRANDO: UM REPENSAR DA AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA HALLINE FIALHO DA ROCHA Monografia apresentada ao Curso de Pós-graduação Lato Sensu em Supervisão Educacional e Inspeção Escolar da Universidade Católica de Petrópolis como requisito para Conclusão de Curso. Orientador: Profa. Dra. Marisol Barenco de Mello. Petrópolis 2005 2 Dedico esta monografia aos professores alfabetizadores, para que se tornem profissionais reflexivos de sua prática, buscando…

estagiar em diferentes turmas de 9º ano, com a intenção de observar o dia a dia da sala de aula, e identificar possíveis questões que dificultassem o entendimento dos conteúdos pelos alunos. Com a observação identificamos que, um número considerável de alunos, de diversas turmas apresentavam dificuldades em desenvolver respostas escritas para as questões já trabalhadas e respondidas oralmente em sala de aula. O que evidencia algumas diferenças entre fala e escrita. Após a identificação…