Atividades De Coparticipação Jogo Didático

propostas pedagógicas da área, que vêm gerando enormes discussões há pelo menos duas décadas. O fato de se apresentarem de maneiras distintas no que se refere a pressupostos teóricos nos possibilita um vasto campo para os debates epistemológico, didático e social. Nosso contraponto, portanto, parte das propostas Crítico-Superadora (Coletivo de Autores, 1992) e Crítico-Emancipatória (Kunz, 1994), que não se curvam a pressupostos do senso comum e da irracionalidade. Datadas nos anos 90,…

Freire dá ênfase ao desenvolvimento cognitivo e considera a cultural infantil como essencial, repleta de jogos e brincadeiras, dando prioridade ao lúdico e ao simbolismo (LAVOURA; BOTURA; DARIDO, 2006). Por isso, faz críticas à forma como a escola trabalha com o corpo e o movimento das crianças. Para Freire, [...] a escola tradicionalmente tem desconsiderado a cultura infantil, rica em movimentos, jogos, brinquedos e fantasia e tem optado por deixar a criança imóvel, na expectativa de…

construtivista Freire dá ênfase ao desenvolvimento cognitivo e considera a cultural infantil como essencial, repleta de jogos e brincadeiras, dando prioridade ao lúdico e ao simbolismo (LAVOURA; BOTURA; DARIDO, 2006). Por isso, faz críticas à forma como a escola trabalha com o corpo e o movimento das crianças. Para Freire, [...] (DAOLIO, Nessa abordagem o jogo como conteúdo/estratégia tem papel privilegiado. É considerado o principal modo de ensinar, é um…

............................................. 04 INTRODUÇÃO........................................................................................................ 05 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO....................................... 06 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE COPARTICIPAÇÃO................................ 13 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................... 17 ANEXOS (FICHAS DO RELATÓRIO)...........

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 PARTE I: Orientações para atividades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 APEM 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Atividade 1: Apresentação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

transmissão do repertório de movimentos e jogos é limitada, ficando ainda mais restrita devido à falta de espaços físicos e materiais adequados, motivação, criatividade dos professores e, ainda, devido à falta de formação continuada que poderia trazer novas formas de desenvolver as aulas. Além disso, a Educação Física escolar não tem se preocupado em desenvolver inovações que possam contribuir para a descoberta de um número cada vez maior de brincadeiras, jogos ou mesmo uma maior…

.........................................................................................................10 PRÉ-ESCOLA............................................................................................................13 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS – REGÊNCIA.............17 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................21 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................

– Educação Especial apresentado à UTA – Inclusão Escolar, no curso de Pedagogia. Tutor local: Delma T. Fabrício Druzyk Centro Associado: Edusol Catedral CURITIBA/PR 2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO O estágio é a atividade em que se vincula aspectos teóricos e práticos, momento em que a prática questiona a teoria e esta avança também com a busca de respostas aos problemas a ela apresentados. É um fator significativo na formação profissional, por oferecer a…

DIRETORA: Andréa Cleone Andrade Fonseca 07. NOME DA PROFESSORA REGENTE: Cláudia Ferraz 08. INÍCIO DA OBSERVAÇÃO: 08/04/2010 09. INÍCIO DA CO-PARTICIPAÇÃO: 15/04/2010 10. INÍCIO DA REGÊNCIA: 27/04/2010 11. TÉRMINO DO ESTÁGIO: 23/07/2010 ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO HORAS PREVISTAS HORAS REALIZADAS OBSERVAÇÃO CO-PARTICIPAÇÃO 4 4 5 6 REGÊNCIA 32 34 TOTAL DE HORAS 41 43 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB DEPARTAMENTO…

atualizada sobre o assunto .  Trata-se, portanto, a Educação física Especial, de uma educação física aplicada em condições especiais, visando uma população especial que necessita de estímulos especiais de desenvolvimento motor e funcional. PARA FINS DIDÁTICOS PODE-SE ENCONTRAR A SEGUINTE CLASSIFICAÇÃO: 1– Desvios Mentais – intelectualmente superiores; lentas quanto à capacidade de aprendizado; mentalmente retardadas. 2 – Deficiências Sensoriais: incluindo deficiências auditivas e…