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LEITURA E ESCRITA: SENTIDOS DE TEXTO NARRATIVO NA SALA DE AULA Leilane Gusmão ¹ Ariadne Donatti Chinarello ² Soraya Maria Romano Pacífico ³ Lucília Maria Sousa Romão 4 Resumo: Este trabalho tem por objetivo refletir sobre os desafios da intervenção pedagógica no processo de construção do texto narrativo pelo sujeito-escolar, aqui nomeado como aluno. A partir do programa de estágio do curso de Pedagogia, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, desenvolvemos um projeto de intervenção em Língua Portuguesa, numa segunda série, em uma escola da rede estadual, tendo como horizonte provocar os sujeitos-escolares a produzirem textos narrativos lidando com a pluralidade de sentidos. Palavras-chave: leitura; escrita; sujeito; narrativa Este trabalho tem por objetivo refletir sobre os desafios da intervenção pedagógica no processo de construção do texto narrativo pelo sujeito-escolar, aqui nomeado como aluno. A partir do programa de estágio do curso de Pedagogia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto/USP, desenvolvemos um projeto de intervenção em Língua Portuguesa, em uma turma de segunda série, em uma escola da rede estadual de Ribeirão Preto-SP, tendo como horizonte provocar os sujeitos-escolares a produzirem textos narrativos, trabalhando com a polissemia. No que diz respeito à produção textual, estudos (SILVA; PACÍFICO, 2007) apontam que o livro didático apresenta aos alunos roteiros de como proceder,…

Brasil - 3ª Edição” Categoria: Séries/Anos Iniciais do Ensino Fundamental Alfabetizando e Letrando com os Grandes Mestres da Literatura Infantil SP Sumário 2 Síntese da Experiência Esta experiência está sendo realizada no ano de 2008 com uma turma de 1ª série do ensino de oito anos. Ela tem por objetivos proporcionar uma ampliação dos níveis de letramento e o domínio do sistema alfabético-ortográfico de escrita por meio da leitura e análise de textos dos grandes…

Local de Pesquisa: http://www.scielo.br/cgi-bin/wxis.exe/iah/ Descritores utilizados: Ambiente alfabetizador, Letramento séries iniciais, Alfabetização séries iniciais, Inicialização alfabetizador fundamental I, Conteúdos séries iniciais, Prática pedagógica séries iniciais, Letramento ensino fundamental, Espaço físico fundamental I, Organização espaço séries iniciais. SEMINOTTI, Nedio; BORGES, Beatriz Giacomoni; CRUZ, Jamile Londero. O pequeno grupo como organizador do ambiente de…

Expectativas de aprendizagem O ensino da língua portuguesa nas séries iniciais INTRODUÇÃO Este documento se organiza em torno de um objetivo central: subsidiar todos os envolvidos no processo de ensino da Língua Portuguesa (Leitura, Escrita e Comunicação Oral) para sistematizar os conteúdos de ensino mais relevantes a ser garantidos ao longo das quatro séries do Ciclo I do Ensino Fundamental. Outro propósito importante deste documento é contribuir para a reflexão e discussão dos…

Desde as séries iniciais, o trabalho de produção de texto precisa fazer parte da rotina Articuladas com os momentos que priorizam o ensino da leitura, as situações didáticas de produção de texto devem fazer parte da rotina escolar desde as séries iniciais, mesmo que os alunos ainda não escrevam convencionalmente. O domínio do sistema alfabético não é pré-requisito para o trabalho com a linguagem escrita. No planejamento, além de partir das dificuldades e dos conhecimentos…

promover pesquisa e elaboração própria. (DEMO, 2001, p.85) SUMÁRIO 1 OBRA 4 2 CREDENCIAIS DA AUTORIA 4 3 CONCLUSÕES DA AUTORIA 5 4 DIGESTO 5 5 QUADRO DE REFERÊNCIA DA AUTORIA 6 6 QUADRO DE REFERÊNCIA DO RESENHISTA 6 7 CRÍTICA DO RESENHISTA 7 8 INDICAÇÕES DO RESENHISTA 7 REFERÊNCIAS 8 1 OBRA LUCKESI, Cipriano Carlos. et al. O papel da didática na formação do educador. In_____ A didática em Questão 23 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2004. 2 CREDENCIAIS DA AUTORIA É Licenciado em Filosofia…

Chaplin) "Para saber falar é preciso saber escutar". (Plutarco) A sociedade atual exige um alto nível de comunicação oral e escrita. Se não somos capazes de expressar nosso conhecimento de uma maneira clara e coerente teremos muitas limitações na hora de enfrentarmos o mundo do trabalho. Dentro de nosso processo de aprendizagem continuadamente nos pedem não só adquirir informação, mas também sermos capazes de compreendê-la e comunicá-la, por isso é importante que desenvolvamos nossa…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO CURSO: PEDAGOGIA – MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DISCIPLINA: O TRABALHO COM A ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSOR: Profª. Dra. Cláudia Valéria Doná Hila e Profª. Dra. Flávia Zanutto Aluna: ......................................................................... a) Escrita como reprodução (oral ou escrita) permitem que o…

ensino ead, em que possibilita o desenvolvimento da leitura e da escrita concomitantemente. E que também, o aluno mediante a escrita pode transmitir a sua opinião a respeito da leitura realizada. O que se chama de autoria, em que tomamos como ponto de partida os pensamentos de Paulo Freire. Um trecho citado no texto “em que a internet pode ser uma possibilidade de libertação e autonomização do sujeito numa perspectiva de cooperação e solidariedade”. Ou seja, o sujeito escreve, publicando…

Universidade Estadual de Maringá, pela atenção, compreensão, empenho e compromisso ao nos passar seus conhecimentos. Em especial à Profª Drª Heloísa Toshie Irie Saito, pela paciência, compreensão, boa vontade e pela firme orientação no desenvolvimento deste trabalho. Por fim, a todos que contribuíram direta ou indiretamente para a realização deste trabalho. SILVA, Ivone Ribeiro da. A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. 40f. Trabalho…