BULLYING

natural de desenvolvimento do aluno, bem como ajudá-lo, a partir desseconhecimento teórico, a construir estratégias mais eficazes em seu fazer pedagógico no cotidiano escolar.Em nosso dia a dia na escola, presenciamos nossos alunos agindo, muitas vezes de maneira bem semelhante, em relação à organização dos estudos, respeito às regras de convivência escolar, realizaçãodas tarefas e relacionamentos sociais, com colegas de classe bem como com os professores.No entanto, nem sempre tudo vai tão bem. Há momentos em que nossos alunos apresentam comportamentos que nos surpreendem, como a dificuldade em cumprir das regras da escola e aprenderos conteúdos ministrados em sala de aula.Para nós professores, muitas vezes isso é um empecilho para que o trabalho pedagógicodesenvolva-se de maneira satisfatória e nos vemos frente aos seguintes dilemas: O que fazer diante de um comportamento agressivo de um aluno? Como agir quando ele recusa-se a realizar uma tarefa?Como intervir diante de uma situação de perda (morte de um ente querido, por exemplo) de nossoaluno? O que fazer com o aluno que não aprende? Que não obedece? O que está acontecendo commeualuno? Como entender esse comportamento e construir estratégias para auxiliá-lo em seu processo dedesenvolvimento e aprendizagem? Ao estudarmos as teorias psicológicas do desenvolvimento, temos a possibilidade de compreenderos mecanismos psicológicos que orientam as ações de nossos alunos em cada momento do ciclo vital e, a partir disso,…

0 a 5 anos de idade Quebrangulo-UF 2014 Janice Josenilda Larissa Luana Rosemary Desenvolvimento na escola de 0 a 5 anos de idade Trabalho requisitado pelo professora Edvania Matias, para obtenção de nota na disciplina de Metodologia do trabalho científico II, do curso de pedagogia. Orientador: Edvania Matias Quebrangulo-UF 2014 Sumário 3.Introdução 4-9.Desenvolvimento 10.Conclusão 11.Referência Introdução O presente trabalho tem por objetivo aprimorar…

parcial para a obtenção do grau de licenciado em Educação Física no curso de Educação Física da Universidade Luterana do Brasil pela banca examinadora: Profª M.S. MARISA MENDES GÖTZE Orientadora da monografia - Curso de Educação Física, ULBRA Profª DRª. DORALICE ORRIGO POL Curso de Educação Física, ULBRA Canoas, 14 de novembro de 2007. Dedico este trabalho a minha maior incentivadora e patrocinadora: minha mãe Sinara. Ao meu…

serve como base para o desenvolvimento cognitivo e para a aprendizagem escolar, além disso, mostram que dificuldades de aprendizagem em diferentes faixas etárias podem ser prevenidas por meio de atividades motoras. Sabe-se que a estimulação na Educação Infantil se tornou fator indispensável para o desenvolvimento e aprendizagem. Diante da realidade educacional do berçário, notou-se a necessidade de realizar um trabalho contemplando a estimulação, de forma a proporcionar a relação…

CENTRO UNIVERSITÁRIO MOACYR SREDER BASTOS CURSO DE PEDAGOGIA FLAVIA SOBRENOME A importância da Arte na Educação Infantil Rio de Janeiro 2012 FLAVIA SOBRENOME A importância da Arte na Educação Infantil Trabalho acadêmico entregue como requisito parcial para obtenção do titulo de Pedagogo no Centro Universitário Moacyr Sreder Bastos sob a orientação da Professora nome da professora …

A educação infantil é a primeira etapa da educação básica, segundo o artigo 21, da Lei de Diretrizes e Bases Nacional n° 9.394 de 20 de dezembro de 1996 e tem como objetivo cuidar e educar crianças de zero a cinco anos. Nesse sentido, o Referencial Curricular da Educação Infantil organiza o seu currículo em eixos temáticos a fim de contemplar o desenvolvimento integral da criança, nos aspectos cognitivos, sociais, afetivos, motores, entre outros. Neste artigo discutiremos…

IMPLICAÇÕES DA PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O DESENVOLVIMENTO MOTOR E COGNITIVO Acho que o quintal que a gente brincou é maior que a cidade. A gente só descobre isso depois de grande. A gente descobre que o tamanho das coisas há que ser medido pela intimidade que temos com s coisas. Há de ser como acontece com o amor. Assim, as pedrinhas do nosso quintal são sempre maiores do que as outras pedras do mundo. Justo pelo motivo da intimidade. [...] Se a gente cavar um buraco ao pé…

social. O estágio sensório-motor é considerado pelo autor exagero falar em real socialização da inteligência, essa é essencialmente individual, pouco devendo às trocas sociais. Em compensação, a partir da aprendizagem da linguagem, inicia-se uma socialização efetiva da inteligência. Entretanto, durante a fase pré-operatória, algumas características ainda limitam a possibilidade de a criança estabelecer trocas intelectuais equilibradas. Dos seis meses aos vinte anos, o homem não é…

CMEI – SONHO DE CRIANÇA – PALMAS – TOCANTINS UMA LINGUAGEM CHAMADA AFETIVIDADE: EU E O OUTRO NO ESPAÇO EDUCACIONAL INFANTIL PALMAS –TO 2013 CMEI – SONHO DE CRIANÇA – PALMAS – TOCANTINS UMA LINGUAGEM CHAMADA AFETIVIDADE: EU E O OUTRO NO ESPAÇO EDUCACIONAL INFANTIL Projeto apresentado ao Centro de Municipal de Educação Infantil: Sonho de Criança. Autoras: Eliana, Nair, Sirlene, Nicivânia, Neuraci,…

ETAPA DA EDUCAÇÃO INFANTIL SILVIA REGINA DE OLIVEIRA ALCANTARA1 Resumo Esse trabalho tem como proposta um olhar sobre a piscomotricidade, ciência que estuda o ser humano de forma integral onde movimento, pensamento e afetividade estão intimamente ligados, associada a primeira etapa da Educação Infantil, 0 a 3 anos tendo em vista a precária formação acadêmica dos professores desta parcela da educação básica. Visto que o desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor da criança dos 0 aos…