Alfabetização e letramento

A educação infantil é a primeira etapa da educação básica, segundo o artigo 21, da
Lei de Diretrizes e Bases Nacional n° 9.394 de 20 de dezembro de 1996 e tem como objetivo cuidar e educar crianças de zero a cinco anos. Nesse sentido, o Referencial
Curricular da Educação Infantil organiza o seu currículo em eixos temáticos a fim de contemplar o desenvolvimento integral da criança, nos aspectos cognitivos, sociais, afetivos, motores, entre outros.
Neste artigo discutiremos sobre as práticas de alfabetização e letramento na
Educação Infantil a luz do referencial teórico oriundo das recentes pesquisas sobre o desenvolvimento das habilidades linguísticas com crianças da creche e pré-escolares.
Dessa forma, o recorte dessa pesquisa foi pensado de acordo uma questão comum na educação infantil em relação a essas práticas: como e porque alfabetizar e letrar desde a educação infantil?
A escolha desse tema, se deu em função de observações das práticas de alfabetização e letramento dos professores de educação infantil na instituição de ensino onde atuo, percebendo que havia uma maior ênfase no trabalho com a alfabetização, do que com o letramento. Existindo então uma interligação entre as duas práticas, não se pode considerar um trabalho mais focado em uma delas.
O presente artigo conta como referencial teórico autores que se dedicaram a estudar o tema alfabetização e letramento na educação infantil, tais como: FERREIRA
(2002); MELO (2013); MONTENEGRO (2013); TEBEROSKY e COLOMER (2002), entre outros. Esses pesquisadores defendem que o alfabetizar e letrar sejam desenvolvidos simultaneamente para que ocorram práticas bem sucedidas de apropriação da leitura e da escrita.
Sendo assim, esse estudo buscou investigar as práticas de letramento de quatro professores da educação infantil do município de Viradouro. Nessa pesquisa de campo foram utilizados dois instrumentos de coleta de dados: um questionário e a observação das práticas